一(yī)、 指導思想

乘勢而上(shàng)開(kāi)新局，凝心♥' 聚力再出發。2025年(nián)課程中心繼續落實“雙減”工(gōng)作(zuò)，履行(xíng)好(hǎo)學校(xiào)在 $∞↕學生(shēng)核心素養、能(néng)力培養中的(de)責任，以“提高(λ₩γ$gāo)課堂效率”、“雙減”下(xià)的(de)作( ✘zuò)業(yè)布置和(hé)學生(shēng)的(de)全面發展為(wèi)主要(yào)工‍₽≈(gōng)作(zuò)內(nèi)容，加強對(duì)教師(sΩ♦hī)課堂教學能(néng)力的(de)培養，提升學校(xiào)教學質量。路(lù)雖遠(β> yuǎn)，行(xíng)之将至；事(shì)雖難，做(zu ®ò)之則成。新的(de)學期，我們要(yào)踔厲奮發，勇毅前行(xíng)•₹≤，凝心聚力，精耕細耘，努力開(kāi)拓新局面。

二、 整體(tǐ)構思

1.提高(gāo)教育教學質量。抓實常規教學管理(lǐ)，嚴格執行®​Ω‍(xíng)課程計(jì)劃，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好(hǎo$↕)課程。全面落實“雙減”工(gōng)作‍‍(zuò)要(yào)求，加強“五項管理(lǐ)”和(hé)考試管理(lǐ)，切實減輕學$↓<生(shēng)作(zuò)業(yè)負擔。聚焦高(gāo)效課堂建設，開(kāi)展強課提質∏"≤'行(xíng)動。

2.提升課後服務品質。深入開(kāi)展學生(shēng)課後服務工β∑♠(gōng)作(zuò)，創新工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，✘♥挖掘學校(xiào)潛力，整合各種資源，提高(gāoγ>₹♥)服務質量，努力辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育。

3.強化(huà)教師(shī)隊伍建設。通(tōng)過師(shī)徒結對(duì)、專題 ™φ培訓、集體(tǐ)備課、課堂教學練兵(bīng)、教師(shφ"Ω∏ī)素養大(dà)賽等活動，不(bù)斷提高(gā✔ε← o)教師(shī)的(de)教學能(néng)力。

4.大(dà)力推進勞動教育。優化(huà)勞動課程設置和(hé)實踐研究，建設精品勞÷δ動教育研究和(hé)實踐團隊，引導學生(shēng)樹(shù)立正确的(de)勞動λ₹觀念、掌握必備的(de)勞動技(jì)能(néng)、發揚∏∏→積極的(de)勞動精神，養成良好(hǎo)的(de)勞動習(xí)慣和(hé)"↕₽$品質。

5.重視(shì)體(tǐ)育工(gōng)作(zuò)✘✔。認真貫徹體(tǐ)育條例，繼續抓好(hǎo)“兩操”，加強課間(ji®™ān)活動指導，上(shàng)好(hǎo)體(tǐק)育課，并通(tōng)過專題講座、黑(hēi)闆報(bào)等活動進行∏★(xíng)健康知(zhī)識的(de)宣傳，切實加強學生(s✘✔hēng)健康行(xíng)為(wèi)習(xí)慣的(de>§ )養成教育，促進學生(shēng)健康成長(cháng)。

三、 具體(tǐ)工(gōng)作(zuò)

（一(yī)）教學常規：常抓不(bù)懈、追求細節

1.嚴格落實課程管理(lǐ)要(yào)求。按照(zhào)國(guó)家(¥‍jiā)課程方案開(kāi)齊、開(kāi)足、開(k↔•←āi)好(hǎo)課程，不(bù)得(de)以任何名義 ↔¶增加或縮減規定的(de)課程、課時(shí)；嚴格課×>程管理(lǐ)，做(zuò)到(dào)總課表、班級課程<↔表和(hé)教師(shī)任課表三表統一(yī)，堅持不(bù)占不(b±←σù)讓；積極做(zuò)好(hǎo)巡課工(↑<φ¶gōng)作(zuò)，嚴格執行(xíng)調課審批、登記制(zhì)度，教師(shī)嚴格✘®Ω按照(zhào)課程表上(shàng)課，不(bù)得(d★βλ✘e)随意調、缺、改課。

2.優化(huà)教學評價方式，健全教學工(gōng)作(zuò)的(de)激$σ&π勵機(jī)制(zhì)。不(bù)把學業(yè)檢測成績作(z✔ ♣↓uò)為(wèi)評價教師(shī)和(hé)學生(shēng)的(de)唯一(yī)标↑→∑×準，積極健全完善全方位、多(duō)角度的(de)教學評價機(jī)制(zhì)，客觀地(dì)評σ"價每位教師(shī)的(de)業(yè)績和(hé)教學能(néng)力。通(tōng€>∏)過有(yǒu)效的(de)、多(duō)樣性的(de)評價方式，引導教師(shī)§$✔張揚個(gè)性，發揮特長(cháng)，推進教學創新，提高(gāo)教學效率λ☆。

3.大(dà)力開(kāi)展教師(shī)聽(tīnσ←✔‍g)評課活動。教師(shī)積極參與每周的(de)課堂聽(tīng)課活動、同 ‍&課異構等聽(tīng)評課活動，健全聽(tīng)評課制(zhì)度，教師(sh¥​ī)聽(tīng)課節數(shù)符合學校(xiào)規定的(de)要(yào)求，做(₽←✘βzuò)好(hǎo)聽(tīng)課筆(bǐ)記和(hé)評價記錄， α∑γ加強與執教教師(shī)的(de)交流研討(tǎo)。進一(yī)步完善學校(xiào)中層以&∞上(shàng)教育幹部推門(mén)聽(t®$α§īng)課、評課制(zhì)度，強化(huà)對(duì)教學的(de)監督ε¶♣©與指導。

（二）課程建設：夯實基礎、減負創優

1.學科(kē)課程

語文(wén)教學：語文(wén)教學要(yà>"♥✔o)重視(shì)閱讀(dú)與習(xí)作(zuλεò)訓練，繼續以讀(dú)書(shū)為(wèi)抓手，進行(xíng)閱讀(dú)課✘$∞的(de)研究和(hé)各年(nián)級的(de)專項教學研究，進一(yī)步深 β♠化(huà)語文(wén)課堂教學研究，構建學校(xiào)語文(wén)學科(kē)典型教學模式<∑，突出語文(wén)學科(kē)的(de)人(rén)文(wén)性，培養學生(÷φshēng)良好(hǎo)的(de)語文(wén)素養，促進學生(shēng)的(₩ ↓↑de)發展。

數(shù)學教學：數(shù)學教學重視(shì)從(cóng)學生(shēng)的(de)<>↔✘生(shēng)活經驗和(hé)已有(yǒu)知(zhī)識中學習(xí)數(≥☆shù)學和(hé)理(lǐ)解數(shù)學，使學生(shēng)體(↑ ±₽tǐ)會(huì)到(dào)數(shù)學就(jiù)在身(shēn)邊，努力提高(gāo↑©)30+10分(fēn)鐘(zhōng)課堂效率。加強學生(shēng)計(jì)算(s₹♠₽uàn)能(néng)力的(de)訓練，重點做(zuò)好(&£hǎo)學生(shēng)數(shù)學思維和(hé)益智能(néng)力​✔→Ω的(de)訓練，構建學校(xiào)數(shù)學教學典型模式。

英語教學：著(zhe)力将小(xiǎo)學生(sh>$ēng)必要(yào)的(de)語言基礎知(zhī)識落實在他(tā)們聽(tīng)、說↑§‌(shuō)、讀(dú)、寫的(de)語言實踐活動中，增加學生(shēng)的(de)閱‌¥≤讀(dú)量。通(tōng)過各種不(bù)同的∞≠(de)教學方法、教學手段教給學生(shēng)↓©​必要(yào)的(de)語言技(jì)能(néng)，将語言知(zhī)$•€識和(hé)語言技(jì)能(néng)很(hěn)好(hǎo)的(de)ε←∏結合起來(lái)，努力讓學生(shēng)做(zuò)到(dào)口語交流無障礙，培養學生(♦∏ε®shēng)學習(xí)英語的(de)興趣。

其它學科(kē)：在嚴格執行(xíng)課時(shí)計(jì)劃的(de)基礎上(shà↑∏ng)，要(yào)在“教好(hǎo)”上(shàng)下(xΩ±♠ià)功夫，力求提高(gāo)課堂效率。科(kē)學學科(kē)教學重視(shì)÷÷Ω實驗教學，讓學生(shēng)在動手實驗中探≈♣≥$索知(zhī)識，提高(gāo)能(néng)力。體(tǐφ><)育學科(kē)重在加強體(tǐ)育鍛煉，提高(gāo)學生(shēng)體(tǐπ¶±)質達标率，努力降低(dī)近(jìn)視(shì)率，鍛煉學生(shēng)強健的(✔∞₽de)體(tǐ)魄。音(yīn)美(měi)學科(kē)重在通(tσ€↓$ōng)過藝術(shù)的(de)熏陶，培養學生(shēng)對(duì)藝術(shù)的(dδ₩™e)欣賞感知(zhī)、創意表達、審美(měi→ )情趣和(hé)文(wén)化(huà)理(∑♣≥↔lǐ)解。

2.校(xiào)本課程

校(xiào)本課程側重于學生(shēng)的(de)個(gè)性發展，是(shì >)國(guó)家(jiā)課程的(de)重要(yào)♣&←補充。充分(fēn)調動教師(shī)開(kāi)發和(hé)實施校(xiào)本課程的(d→©↔e)積極性與創造性，張揚教師(shī)個(gè)性，促進教師(shī)專業(♦₩♠©yè)成長(cháng)。全力引入社會(huì)教育資源，将校(xiào)本課∏£•♣程與課後服務相(xiàng)結合，關注學生(shēng)個(π★<γgè)性，開(kāi)發學生(shēng)潛能(néng)，培育學校(xiào®>)特色。

3.勞動教育

建設精品勞動教育研究和(hé)實踐教師(shī)團隊，開(kāi)展常态化(hπ₹uà)勞動教育活動。引導學生(shēng)樹(shù)立正确的(de)→&勞動觀念、掌握必備的(de)勞動能(néng) ↕♥力、發揚積極的(de)勞動精神，養成良好(hǎβ★παo)的(de)勞動習(xí)慣和(hé)品質，全面提高(gāo)勞動教育質量。

（三）教師(shī)培養：多(duō)措并舉、超越發展

1.深化(huà)名師(shī)培養工(gōng)程。完善♦ 教師(shī)專業(yè)發展成長(cháng)檔案，推動“興趣培養+課程研發”α♣♣∑工(gōng)作(zuò)實施，發揮骨幹教師(shī)的(de)引領和(hβδσé)示範作(zuò)用(yòng)，通(tōng)過專家££(jiā)指導、名師(shī)引領、課題研究等方式，促進骨幹教師(shī)專業(yèΩ☆)提升，力争培養2—5名市(shì)區(qū)名師(shī)。

2.完善青年(nián)教師(shī)培養體(★&♣ tǐ)系，落實“甯遠(yuǎn)社”成長(cháng)營∑₽培訓活動，助力青年(nián)教師(shī)成長(chángπ•φ¥)。

3.充分(fēn)利用(yòng)雲平台網φ←絡學習(xí)，開(kāi)展教研活動，建設教師(s£☆hī)學習(xí)共同體(tǐ)。

4.深入推動優質教學課例、作(zuò)業(yè)設計(jì)精品課例和(hé)¥®↕習(xí)題庫建設工(gōng)作(zuò)。

5.組織校(xiào)級青年(nián)教師(shī)®δ教學能(néng)手評選和(hé)“秀出我的(de)風(fēng)采”教師(shī)基本功素養大(&β​​dà)賽，集中展示教師(shī)專業(yè)水(shuǐ)平，提升教師(shī)整體(tǐ)₽✔教學素養。

（四）課後服務：內(nèi)挖外(wài)引&φ™、提質增效

進一(yī)步優化(huà)課後延時(shí✘↕)服務，在“全覆蓋、廣參與”的(de)基礎上(shàn∏Ω♦g)，注重“上(shàng)水(shuǐ)平、強保障”，構建以自(✘α∑'zì)主作(zuò)業(yè)、課業(yè) >₽輔導、自(zì)主閱讀(dú)、文(wén)體(tǐ)活動、社團活動、研學€♠♣實踐為(wèi)主要(yào)內(nèi)∑★€​容的(de)課後服務體(tǐ)系。內(nèi)挖外(wài)引拓寬課後服§" "務渠道(dào)，與校(xiào)本特色課程開(kāi)發緊密結合≠§₽，深入挖掘利用(yòng)校(xiào)內(nèi)外∑≤¶(wài)資源，豐富課後服務內(nèi)容形式，注重學生(shēng)個(gè)體(tǐ)差異×→和(hé)興趣培養，促進學生(shēng)全面發展，滿足學生(shēng)多(‌≤duō)樣化(huà)需求。

（五）落實“雙減”：精益求精、提質增效

嚴格落實“雙減”政策，切實減輕學生(shēng)課<♠↔業(yè)負擔。建立作(zuò)業(yè)審批制(z¶∞hì)度。教師(shī)要(yào)精準設計(jì)、布置作(zuò)&♣∏∑業(yè)，作(zuò)業(yè)布置做(zuò)到(d'✘ào)“精、實、細”：“精”指作(zuò)業(yè)布置要(y✘<∞ào)适量，要(yào)有(yǒu)質量，禁止随意布置機(jī)械←≠±↑性、重複性甚至懲罰性作(zuò)業(yè)，提倡布置分$Ω∏(fēn)層作(zuò)業(yè)、彈性作(zuò)業(yè)和(hé)個(gè)性化(hu≠←à)作(zuò)業(yè)；“實”指作(zuò)業(£←₩yè)布置目标明(míng)确，針對(duì)性↔'≈強，對(duì)不(bù)同層次的(deδ↔₹)學生(shēng)有(yǒu)不(bù)同的(∞÷de)要(yào)求；“細”指作(zuò)業(yè)批改要(yào)←↕β☆及時(shí)、仔細，要(yào)全批全改并及時(shíα©)進行(xíng)反饋和(hé)補償，對(duì)重點學生(shēng)要(yào)面批面改，強化¶↕≠↓(huà)對(duì)學習(xí)有(yǒu)困難的(de)學生(shēng)的(de)輔導幫扶。‍→