本學期，語文(wén)學科(kē)在“雙減”“新課标”背景下(xià)，緊扣擦亮(l₽×↔iàng)經開(kāi)“教育強區(qū)”名片要(yào)求，依托和(hé)生(shēng)，聚焦關鍵問(wèn)題，轉變教學觀念，以提高(gāo)教學質量，提升學♦♥生(shēng)的(de)語文(wén)素養為(wèi)目的(de)，開(kāi)展了(le)←β™β形式多(duō)樣的(de)語文(wén)教∞•學工(gōng)作(zuò)，較為(wèi)圓滿的(de)完成了(le)本學期的(de)教學教研工(gōng)作γ¥(zuò)。現(xiàn)總結如(rú)下(xià)：

一(yī)、期初目标

1.完成各項教學任務

2.指導青年(nián)教師(shī)參加市(shì)評優課比賽

3.指導學生(shēng)參加區(qū)市(shì)小(xiǎo)學生(shēng&♣σ₽)作(zuò)文(wén)比賽

4.有(yǒu)條線地(dì)組織開(kāi)展三次局小(xiǎo)同題異構教研活動。

二、學期措施

一(yī)、加強理(lǐ)論學習(xí)，轉♥σ&♥變觀念，構建課程學習(xí)團體(tǐ)

1. 學習(xí)課程标準，踐行(xíng)課程理(lǐ)念€ε↓。

組織學習(xí)交流《語文(wén)課程标準2022版》，明(míng)晰新課标的(de)指導思想、™≈堅持原則、主要(yào)變化(huà)以及課程性質、課程理(lǐ)∞ ♠念，并且圍繞“指向核心素養培育的(de)語文(wén)“和(hé)生(shēngγ•"↓)課堂”實踐活動
各年(nián)級的(de)老(lǎo)師(shī)們開(kāi)展實踐與理(lǐ)論的(d​→α>e)研究，同時(shí)依托局小(xiǎo)同題異構教研活動，邀請(qǐng)專家(jiā)常州市(shì)小(xiǎo)學語文(wé→>δn)教研員(yuán)朱潔如(rú)老(lǎo)師(shī)，指導語文(wén××∞)教師(shī)教學理(lǐ)念重組、模式重構、過程優化(huà)、評價β£推進等，提高(gāo)教師(shī)教學能(néng)力水(shuǐ)平。每次活動，語文(wén§★)組都(dōu)認真抓好(hǎo)以下(xià)環節， ​®聽(tīng)課、評課、診斷、總結經驗，研討(tǎo)中大(dà)家(jiā)集思廣益，積極∑‌共同探討(tǎo)了(le)一(yī)些(xiē)日(rì)常教學中存在'↕的(de)問(wèn)題，提出了(le)卓有(yǒu)成效的(de)見(jiàn)解，為★←✘ (wèi)各個(gè)層次的(de)教師(shī)‌‍提供了(le)鍛煉的(de)舞(wǔ)台，搭建了(le)成長(cháng)的₹α¶(de)階梯，也(yě)提高(gāo)了(le)教師(shīδα★)的(de)課堂教學能(néng)力。

2.借助學科(kē)比賽，打造“青藍(lán)”隊伍。

根據區(qū)教師(shī)發展中心“語文(wén)青年(nián)教師(shī)優質課評比”的(de)比賽內(nèi)容要(yào)求，首先進行(xíng)校(x¶★​≤iào)內(nèi)青年(nián)教師(shī)比賽選拔，确定熊雨(yǔ)璐、高(gāo)書(shū)期、史雲嬌、王潔÷§♥ε四位老(lǎo)師(shī)的(de)參賽名單後，邀請(qǐng)學校(xiào)骨幹教師(shī)、資深教師(shī)組成“導師(shī)團”，對(duì)參賽教師(shī)進行(xíng)專項指導練習(xí)，雖然認真備賽，隻有(yǒu)祁焰老(lǎo)師(shπγ•ī)獲得(de)三等獎。   

二、加強校(xiào)本教研，講求實效，落實教學常規工(gōng)作(zuò)

1.高(gāo)标準把關調研課和(hé)常态課的(de)質量。學期初，積極配合ε±區(qū)督導調研工(gōng)作(zuò)，深入把脈各教研組課堂，明(míng♣¥)晰教學方向，開(kāi)展專題調研，及時(shí)出台相(xiàng)關整改™£措施，以較高(gāo)的(de)優課率通(tōng)過區(qε₽ ✘ū)督導調研工(gōng)作(zuò)。通(tōng)過組內(nèi)課、行(xíng)政示範課，全員(yuán)普查課、各級主題研討(tǎo)課了(le)解教φ✘∑師(shī)日(rì)常課堂教學情況，并對(duì)←α₹™其教學工(gōng)作(zuò)進行(xíng)過程性評價和(hé)成效性評價，σφ 提升常态課的(de)質量。語文(wén)&₽€φ團隊學術(shù)委員(yuán)結合聽(tīng)課情況，與老(lǎo)師(shī)♣δα€進行(xíng)深入探討(tǎo)，能(néng)夠給老(lǎo↔ )師(shī)積極地(dì)反饋和(hé)提示，以促進常态課進入研究狀态。

2.系統化(huà)提升單元統整設計(jì)能(néng)力。

（1）以教學實踐中的(de)問(wèn)題為(wèi)研究導向，各備課組教研組開(kāi<£δ)展定時(shí)間(jiān)、定地(dì)點、定主←♠∏>題、定內(nèi)容、定主講人(rén)的(de)集體(tǐ)教研活動，開(kāi)展大(dε≈←à)單元統整設計(jì)的(de)研討(tǎo)，♥↔α研討(tǎo)中關注課堂教學的(de)大(dà)問(w✘₹♠™èn)題設計(jì)，關注閱讀(dú)教'φ學與寫作(zuò)教學之間(jiān)的(de)勾連、關  ε注教學評價的(de)研討(tǎo)。

（2）以學業(yè)質量提升為(wèi)研究導向，各備課組教研組在學期結束期間(​&•jiān)開(kāi)展命題設計(jì)相(xiàng)關培訓，于1月(yuè)底後集中進行(xíng)新學期課時(shí)作(zuò)業(yè)的(de)設計(jì¶↑)、拓展閱讀(dú)內(nèi)容的(de)設計(jì)、大(dà)單元作♠✔♣(zuò)業(yè)的(de)命制(zhì)，備課組內(nèi)進行(§♥π®xíng)二次修改。備課組教研組對(duì)學生(shēng)學業(yè)水(s✔γγhuǐ)平監測方面的(de)資源進行(xíng)整理(lǐ)，建≤β立年(nián)級課時(shí)作(zuò)業(yè)、單≠¥§×元作(zuò)業(yè)精品題庫。

3．持續性實施常規質量跟蹤管理(lǐ)。

（1）各年(nián)級備課組每月(yuè)開(kāi)展一(yī)次“大(dà)單元作(zuò÷≠₩£)業(yè)”的(de)調研，繼續堅持全面、全員(yuán)、全程的(deγ©)教學質量目标管理(lǐ)，推進層級負責制(zh‌≈✔ì)和(hé)教學質量随機(jī)調研制(zhì)，對(duì)特殊班級的(de)學生±☆(shēng)學業(yè)水(shuǐ)平β±$✔情況予以關注，并提供切實可(kě)行(xíng)的(de)幫扶措施。

（2）每學期分(fēn)四次對(duì)常規作(zuò)業(yè)：語文(★☆wén)補充習(xí)題、習(xí)字冊、 φ<₹作(zuò)文(wén)等進行(xíng)檢查，表揚優秀，持π☆λ續跟蹤薄弱班級。

（3）備課組內(nèi)加強寫字的(de)調研，一(y​↔©¥ī)年(nián)級的(de)基本筆(bǐ)劃、獨體(t••₩§ǐ)字過關，二年(nián)級的(de)鉛筆(bǐ)字，三到(dào)六年(εΩεnián)級的(de)鋼筆(bǐ)字。

4. 全方位提升作(zuò)文(wén)課型的(de)品質×‍<。

作(zuò)文(wén)課較為(wèi)薄弱，備課組根據學生(shēng)的(de)∞ 認知(zhī)能(néng)力，分(fēn)别制(zhì)定3-6年(nián)級學生(shēng)作(zuò)文(wén)達标要(yào)求，彙聚備課組↑δ集體(tǐ)的(de)力量和(hé)智慧，精心設計(jì)每一(yī)節作(zuò)φ ∞文(wén)課教案，并在學生(shēng)寫作(zuò)過程中加強指導和(h↓>é)修改，習(xí)作(zuò)的(de)優秀率達到(dào)百分δ✘←♣(fēn)之九十以上(shàng)，學科(kē)×☆π組每月(yuè)組織檢查一(yī)次，對(duì)不(bù)達優秀率的(de)班級進 ♠¥行(xíng)整改跟蹤，以夯實常規薄弱環節。同時(sh↑$ ←í)對(duì)中高(gāo)年(nián)段的(de)區(qū)市(shì)作(zuò)文(wéα<₹☆n)競賽，先推薦四～六年(nián)級每班2名同學集訓，最後确定比賽選手，對(duì)全體(tǐ)同學是(shì)一(yπ ī)種鼓勵和(hé)培養。每周都(dōu)要(yào)有(yǒu)一(yī♦ ♣‍)段時(shí)間(jiān)，選擇往年(nián)的(de)比賽題目練寫和(hé¥ φ)評點。在作(zuò)文(wén)比賽中 ★，我校(xiào)一(yī)位同學獲區(qū)一(yī)等獎，兩位同學獲區(qū)二等獎，✘≥一(yī)位同學獲區(qū)三等獎。一(yī)二等獎代表區(φ★ε•qū)裡(lǐ)參加市(shì)比賽，一(yī)位同學獲市(shì)二等獎 'φ，兩位同學獲市(shì)二等獎的(de)好(hǎo)成績。♠$↓

三、學科(kē)活動豐富多(duō)彩，鞏固知(zhī)識強化(huà)實踐

素質教育是(shì)時(shí)代的(de)要(yào)求，是(shì)社會 δ¶(huì)發展的(de)需求，語文(wén)是(shì)一(yī)門(mén)基§<₽$礎性學科(kē)，學科(kē)的(de)重要(yào)性不(bù)僅是(shì)要÷×δ♣(yào)掌握習(xí)得(de)知(zhī)識的(de)本領，更重要(yào)的(de)是(shì)教會(huì)學生(shēn≤★‌g)，學會(huì)運用(yòng)知(zhī)識到(dào)實踐中去(qù)。我們舉行(xíng)了(le)語文(wén)學科(kē)活動，小(xiǎo)記者活動及學科(kē)整合實踐活§→≈動，深受廣大(dà)學生(shēng)的(de)喜愛(≤←πài)，取得(de)了(le)一(yī)定的(de)成效。

三、取得(de)成果

一(yī)學期以來(lái)，語文(wén)學科(kē)建立“抱團”發展機(jī)制(zhì)，通(↓®§tōng)過全組的(de)共同努力，無論是(shì)教研組還(hái)是(shì)個(gè)人(rén)，都(dōu)取得(de)了(le)優異的(de)成績。

四、存在問(wèn)題

1.“語文(wén)青年(nián)教師(sh∞γ$ī)優質課評比”沒有(yǒu)放(fàng)大(dà)資源，因讓其他(tā)青年(nián)教師(shī)也(yě)全程參與，以區(qū)青年(nián)教師(shī)評優課比賽為(wèi)契機(jī)，促進全體(tǐ≠←)語文(wén)老(lǎo)師(shī)↕€ ↕的(de)理(lǐ)論和(hé)教學水(shuǐ)平的(de)提升。 

2.未長(cháng)城(chéng)設計(jì)整班朗讀(dú)的(de)過關。

下(xià)學期各年(nián)級分(fēn)時(shí✔λ✔♦)段進行(xíng)整班朗讀(dú)的(de)調研，課文(wén)朗讀(dú)和(♥​γhé)課外(wài)朗讀(dú)兩種形式交叉進行(xíng)，讓老(lǎ$∞≠εo)師(shī)們在互相(xiàng)評價中找到(dào)自(‍β∞£zì)己班級的(de)薄弱點，在平時(s✘≤→σhí)紮實訓練，提高(gāo)。借助整班朗讀(dú)過關，關注各年(nián)級的(de)整班朗®€讀(dú)情況，對(duì)于不(bù)能(néng)過φ↓φ關的(de)班級，整改跟蹤。

3..教師(shī)學習(xí)動力不(bù)足

教師(shī)的(de)學習(xí)動力不(bù)是(shΩ÷ì)內(nèi)驅的(de)，更多(duō)的(de)仍是(shì)被動驅使，源發性的(de)內(nèi)驅生(shēng)力還(hái)未有(yǒu)足夠的(de)意識，其中不(bù)免因為(wèi)絕大(dà)多(duō)數(shù)語文(wén)教師(s§γ₩Ωhī)都(dōu)是(shì)班主任，事(shì)務性工(gōng)作(zuò)繁重，瑣碎，因此精力上(shàng)不(bù)能(néng)很( ≠λhěn)充裕。部分(fēn)青年(nián)教師(shī)對(duì)于自(zì)身(shēn)成長(chá≈™¶ ng)的(de)認識還(hái)不(bù)足，不(bù)能(néng)意識到(dào)前五年(nián)，甚至是(shì)前三年(nián)是(shì)發'>★‌展最佳時(shí)期，一(yī)旦過了(le)這(zhè)個(gè)黃(huáng)金(jīn)期，更容易懈怠。

五、後期舉措

 1.立足教研

從(cóng)上(shàng)到(dào)下(xià)、自(zì)下(xià)而上(shàng)雙線并行(xí×∏ng)。緊緊跟随區(qū)教研室的(de)方向，立足“雙減”精神，認真學習(xí)《新課标》，以語文(wén)組課題始終貫穿教研，從(cóng)語文(wén)大(dà)組向各年(niá♦$€n)級教研組一(yī)條錢(qián)整合、安排總要(yào)求，以各年(nián)級教研組向上(shàn∑↓" g)落實到(dào)大(dà)組彙總，串成一(yī)條線，開(kāi)展教研活動，過程中抓質量。

2.培養教師(shī)

對(duì)教師(shī)隊伍的(de)常抓不(bù)懈是(shì)日(rì)常工(gōng)作(§​zuò)重中之重，繼續延續推門(mén)聽(tīng)課的(de)随堂課制(zhì)度，對(duì)師(shī)徒結對(duì)提出新的(de)要(yào)求₩$↕☆，繼續落實常規作(zuò)業(yè)的(de)ε✘>檢查，加大(dà)力度，嚴格根據批改細則進行(xíng)日(rì)常規範。

3.創造活動

活動有(yǒu)助于學生(shēng)的(de)成長(cháng)，學科(kē)組要(yào)為(wèi)學生(shēng)創建多(d★∞¥uō)一(yī)些(xiē)、好(hǎo)一(yī)些(xiē)的(de)活動體(tǐ)驗機(jī)會(huì)，小(xiǎo)記者活動要(yào)落實每月(yuè)開(kāi)展，每年(nián)級一(yī)學期至少(shǎo σ)兩次，“與秋白(bái)書(shū)苑”聯合活±&<動要(yào)一(yī)學期至少(shǎo)兩次，積極組織和(hé)參與市(shì)教育部門(mén≠₩)組織的(de)各項學科(kē)比賽，讓學生(shēng)在活動中得(de)到(dào)鍛煉。

       >₩§      &★σ↔&nbsp;      &≥‌♠nbsp;       陽原縣第二實驗小學語文(wén)學科(kē)組

       >δ₽   &nbs¥>™πp;   &n≥εbsp;   &n✔λ bsp;    ↓≥•     ‌δ       &×αnbsp;    &"☆&nbsp;       &≥λ≥✔nbsp;   →÷♣‍ 2025年(nián)1月(yuè)