陽原縣第二實驗小學

2024-2025學年(nián)第一(yī)學期綜合組工(gōng)作(zuò)計(jì)劃

指導思想：以新課标理(lǐ)論為(wèi)指導，聚焦“學科(kē)核心素養在術(shù)科(kē​σ→♥)教學落地(dì)的(de)實踐”主題，日(rì)常以學科(kē)核心素養、新優質學校(xiào)¥→£&創建條件(jiàn)為(wèi)理(lǐ)論導向，≤•以 “抓日(rì)常、求實效”為(wèi)目标，依托校(xiào)本研修，加強團隊建設，提高(gāo)教育教學實踐能(néng)力的(de)同時(shí)能(néng)夠嘗試創新，盡力完成各級各類各項工(gōng)作(zuò)。紮實推進綜合學科(kē)的(de)教育教學工(gōng)作(zuò)，夯實學科(kē)教研，強化(huσ¥à)隊伍建設，發掘教師(shī)才能(néng)，¥∏ '齊心協力，努力提升綜合學科(kē)整體(tǐ)水(shuǐ)平。

一(yī)、情況分(fēn)析：

1. 優勢：本學期按目前的(de)學校(xiào)軌制(zhì)及班級數(shù)量，術(shù)科(kē)老(lǎo)師(shī)配備基本符合要(yào)求，每門(mén)學科(kēλ€€)都(dōu)有(yǒu)相(xiàng)對(duì)比較成熟教師(shī)，開(kā♦ ∑i)展活動也(yě)有(yǒu)經驗。

2. 不(bù)足：年(nián)輕老(lǎo)師(shī)較多(duō)，教育科(kē)研方面比較薄弱，各項比賽前期沒有(yǒu)系統策劃，不(b÷↑ù)會(huì)根據學校(xiào)學情進行(xíng)有(yǒu)目的(d•★&e)，有(yǒu)計(jì)劃，科(kē)學性的(de)訓練。

3.需求：對(duì)年(nián)輕老(lǎo)<♥師(shī)的(de)培養

三、工(gōng)作(zuò)目标

1.堅持理(lǐ)論學習(xí)，提升教師(shī)通(tōng)識概念上(shàn£±εg)的(de)理(lǐ)論素養。

2.充分(fēn)挖掘教研組內(nèi)自(zì)主及跨異域的(de)研討(tǎo)力量，✘•提升教研的(de)內(nèi)驅力，促進小(xiǎo)學科(kē)的(↕§×∏de)研究能(néng)力，以教研教學帶動新教師(shī)的(de)成長(cháng)±∑$↓與發展。

3.開(kāi)展豐富的(de)校(xiào₹€€)內(nèi)學科(kē)活動、校(xiào)級社團，豐富學生(shēng)校(xià♥ o)園生(shēng)活；積極參加各級各類項目的(de$>≥→)比賽，促進學生(shēng)體(tǐ)藝素質。

四、具體(tǐ)措施及工(gōng)作(zuò)思路(l←β&₩ù)

（一(yī)）共同理(lǐ)論學習(xí)，增進學科(kē)素養

     圍繞學科(kē)核心素養理(lǐ)論、新優質學校(xiào)創設、學科(≥​∞kē)大(dà)單元意識的(de)理(lǐ)論、《新課标》等多(duō)方面內(nèi©<‌)容展開(kāi)集體(tǐ)的(de)理(φ≈ lǐ)論學習(xí)，同時(shí)可(kě)以開(kāi)展組內(nèi)沙龍的(‌∞de)形式，個(gè)人(rén)分(fēn)享、解讀(dú)自(zì)己所學，理(₽>•≠lǐ)論聯系實際，提升全體(tǐ)教師(shīβ☆∞↔)學習(xí)的(de)落地(dì)和(hé)≠λ€學科(kē)素養。

（二）落實各項常規，保障日(rì)常教學

1.常規備課：五年(nián)以內(nèi)青年(nián)教師(shī)手寫‍ <備課，要(yào)求有(yǒu)詳細的(de)教學目标✔÷‌、學情分(fēn)析、教材分(fēn)析、教學重難點，教學過π®↔♣程備清教師(shī)活動、學生(shēn₩£g)活動、設計(jì)意圖，課後有(yǒu)及時(shí)、詳細的(de)課後反思。基♦☆¶于我校(xiào)的(de)實際情況，大(dà)部分(fēn)教師♣γ£(shī)需要(yào)跨三個(gè)年(nián)級教學，備課時(shí)重點準•≠↑©備兩個(gè)年(nián)級的(de)教案。其他(tā)教師(sh₩π↑ī)進行(xíng)電(diàn)子(zǐ)備課，5個(gè)學科(kē)≠₹♥按照(zhào)固定的(de)電(diàn)子(zǐ)備課格式，要(yào)有(yǒ÷α×u)體(tǐ)現(xiàn)複備的(de)痕迹，用(yòng)其他(tā)顔色進 ☆ ÷行(xíng)标注。

2.常規聽(tīng)課：每學期聽(tīn→∏§g)課不(bù)少(shǎo)于20節，老(l₽ε€ǎo)師(shī)們利用(yòng)各級各類的(de)教研活動平台，≠±β多(duō)學習(xí)多(duō)聽(tīng)課。特别是(shì)新進 ε≤≥教師(shī)要(yào)利用(yòng)空(kō"≠>★ng)課時(shí)間(jiān)，積極主♣∞₩→動地(dì)向本學科(kē)老(lǎo)教師(φ•>shī)聽(tīng)課學習(xí)。聽(tīng)課筆(bǐ)記✘♣ 必須要(yào)記錄執教者、班級、聽(tīng)課時(shí)間✘ (jiān)等相(xiàng)關內(nè€≠γ÷i)容。

3.上(shàng)下(xià)課候課：所有(yǒu)教師(shī)提前3-5分(fēnφ∑®©)鐘(zhōng)進班候課，組織學生(shēng)±πλ整隊，将學生(shēng)接到(dào)專用£✘✔±(yòng)教室，注意路(lù)隊秩序及安全問(wèn)題。下(xià)課後，及 ↑∑♦時(shí)将隊伍送回班級。

（三）推進學科(kē)教研，提升教研質量

抓住區(qū)教師(shī)發展中心、集團平台和(hé)教研大(dà)組研討✘'↓÷(tǎo)進行(xíng)整合，鼓勵青年(nián)教師(shī)積極申報(bào)區(↕‍↔&qū)級層面的(de)教學研討(tǎo)課。與集團教研學科(kē)勾連，本學££€≥期重點圍繞新優質學校(xiào)評比，打磨新優質課堂，每人(r♦☆Ωén)有(yǒu)一(yī)節優質課，并能(né★πng)申報(bào)1-2門(mén)區(qū)級研討(tǎo)課或市(sh ✔ì)級研討(tǎo)課。

利用(yòng)高(gāo)層次的(de)教研，推動小(xiǎo)學科(k‍$÷ē)及教研組的(de)內(nèi)驅力，在教研組長(cháng)的(de)引領下(xi♥¶‍à)，備課組自(zì)主集體(tǐ)備課——教研組初建——大(dà)組重建——集團研討(tǎσγ£σo)——區(qū)研討(tǎo)，自(zì)下(xià)←↕而上(shàng)逐步形成教研氛圍，增進各學科(kē)及教師(shī)的(de)教研水(shuǐ)♣δ&γ平，提升學科(kē)教育教學能(néng)力。做(zuò)好(hǎo)師(shī↓£<π)徒結對(duì)“傳、幫、帶”工(gōng)作(zuò)，促進青年ש(nián)教師(shī)的(de)健康成γ"↔φ長(cháng)。

（四）開(kāi)展學科(kē)活動，豐富學生(shēng)生(shēng)活

1.基于學生(shēng)狀态、學校(xiào)現(xiàn)狀，想策略盡全力，積極開(kāi©")設校(xiào)級社團，逐步建立各學科(kē)的(de)日(rì)常社團。技& ​(jì)能(néng)不(bù)是(shì)一(yī)日(rì)而就(jiù)的(de)，σ$∑基于日(rì)常才能(néng)逐步提升學生(shēng)的(de↔¶)學科(kē)能(néng)力。進一(yī)步了(le)解比賽型學生>₽₹λ(shēng)，特别是(shì)體(tǐ)育、音(yīnε±)樂(yuè)學科(kē)，确定名單，利用(yòng)課後&§>服務的(de)時(shí)間(jiān)進行(xíπ↓→§ng)重點指導，再結合賽前集訓提高(gāo)學生(sσ∞↑hēng)能(néng)力，保證參與比賽，并争取成績。

2.紮實地(dì)準備、籌備校(xiào)級的(de)各項常規活動：本學期開≠₩↕₩(kāi)展秋季運動會(huì)+親子(zǐ)運動會(huì)，冬季γβ≤趣味運動會(huì)全員(yuán)參與 。

3.積極參加各級比賽展示活動，依托校(xiào)外(wài)的(de)各類活動，如(rú↔∑★)藝術(shù)節、田徑運動會(huì)等，給學生(shēng)創造更多(duō)×ε™γ的(de)展示舞(wǔ)台，培養學生(shēng)的(de)自(zì)信，亮(><‍liàng)出學生(shēng)風(fēng)采，也(yě)通(tōng✔δ)過活動磨練教師(shī)，提升教師(shī)素養。