陽原縣第二實驗小學2024-2025學年(nián)第一(yī)學期語文(wén)教研組工(gōng)作(zuò)計(jì)劃

指導思想：2024年(nián)語文(wén)教研組緊緊圍繞校(xiào)部三年(nián)發展規★♥∞劃，繼續落實國(guó)家(jiā)“雙減”政策，以創建“高(gāo)品質學校(xiào)”為  (wèi)目标，以課标和(hé)經.開(kāi)”課堂↕↔♠好(hǎo)課建議(yì)為(wèi)引領，以“和(hé)生(shēng)課堂”為(wδ✔≠èi)載體(tǐ)，立足我校(xiào)學生(shēng)學習≤επ€(xí)的(de)實際情況，培養學生(shēng)的(de)語文(wén)≈↕學習(xí)習(xí)慣的(de)養成、培養學生(shēng)≤←>​思維品質的(de)深度、培養學生(shēng)閱讀(dú)能≠&(néng)力的(de)提升，全面提高(gāo)學生(shēng)的(de)語文≠↕∞(wén)綜合素質。同時(shí)大(dà)力促進教師(s∞→ αhī)專業(yè)化(huà)發展，組織教師(shī)認真研讀(dúΩ¶α‌)《語文(wén)課程标準》，以課題《小(xiǎo)學語文(wén)跨學科(kē)主↓♣題學習(xí)的(de)實踐研究》為(wèi)抓手，抓實常規教研，深入推進≤π​©和(hé)生(shēng)課堂高(gāo)質↔×€量研究，積累研究成果，不(bù)斷提高(gāo)學生(sσδ₽φhēng)學業(yè)質量，減輕學生(shēng)學≈>↕業(yè)負擔，提升經開(kāi)二實小(xiǎo)學語★$↓±文(wén)課程實施水(shuǐ)平。

一(yī)、情況分(fēn)析：

1.優勢：

去(qù)年(nián)一(yī)學期，語>'Ω♥文(wén)學科(kē)借助朱潔如(rú)老(lǎo)師(shī)的(de)指導，開(kāi γ)展基于和(hé)生(shēng)課堂教學模式以及具體(tǐ)的(de)教學內(nèi)容的(ε₹ σde)研究。通(tōng)過專家(jiā)‌×≥進課堂指導，理(lǐ)論結合實踐，有(yǒu)了(le)部分(fēn)研究成★★果，課堂師(shī)生(shēng)關系、教學內(nèi)容、學習(x★♣×í)方式等有(yǒu)了(le)變革，各年(nián)級還(hái)形成了(leαΩ)相(xiàng)對(duì)成熟的(de)課型，每個σγ★(gè)老(lǎo)師(shī)對(duì)和(hé)生(shēn☆​δ™g)課堂情趣趣學、合作(zuò)共學、展示創學、拓展研學，有(yǒu)了(le)自(←↕≠zì)己清晰的(de)主張，以及對(duì)和(hé)生(shēng)課堂的<≤(de)實踐策略有(yǒu)了(le)更多(↔™•duō)思考，對(duì)經開(kāi)好(hǎo)課、和(♥€εhé)生(shēng)課堂有(yǒu)了(l ☆®e)更充分(fēn)的(de)認識。

2. 不(bù)足：

一(yī)方面新課标新理(lǐ)念的(de)學習(xí)內(nèi)化≈←£₩(huà)滞後，國(guó)家(jiā)課程教育質量有(yǒu)待提高(gāo)；二是&☆(shì)課堂教學模式陳舊(jiù)，新型師(shīΩ↓‍)生(shēng)關系還(hái)未完全形成，學習(σε↕∑xí)活動的(de)推進在課堂中較為(wèi)困難。三是(shì)作(z♥∏≈↕uò)業(yè)設計(jì)方面的(de)不(bù)足，教師(shī)∑≈☆對(duì)課內(nèi)外(wài)聯系的(de)整體(tǐ)思維欠≤•缺，對(duì)現(xiàn)有(yǒu'​¥)教材習(xí)題、配套教輔根據學生(s≥ε✔hēng)課堂學習(xí)情況和(hé)各自(zì)的(de)學習(xí)狀态進行(xíng)€<§選擇、重組、補充、創新的(de)能(néng)力有(yǒ‌γ♣✔u)待提升。

3.需求：

專家(jiā)能(néng)繼續進課堂指導，幫助老(lǎo)師(shī)內(nèi→×)化(huà)新課标理(lǐ)念，形成新型的(de)師(shī)♣∞生(shēng)關系，完善和(hé)生(shēn $g)課堂的(de)教學主張。

二、工(gōng)作(zuò)目标：

1.教學常規常抓不(bù)懈，切實提高(gāo)備課、上 α∑(shàng)課、批改作(zuò)業(yè)、課後輔導≤±、考核五個(gè)環節的(de)工(gōng)作(z ∞∑‌uò)質量。進一(yī)步完善、規範教學行(xíng)為(wèi)， ∞©促使語文(wén)課堂教學有(yǒu)效益，教育教學有(yǒu)®≠★£實效。

2.教研組組織各種形式的(de)教研活動,讓教師(shī)多(duō)實踐。以課堂教學為(wèi)中心進行(xíng)教學探索，在教研組指導下( γ±$xià)，繼續開(kāi)展以聽(tīng)課評課活動，提×'高(gāo)教學實效；定期開(kāi)展集體(tǐ)備課活動，促進教師(sδ♦∑hī)教研能(néng)力的(de)提升。

3.進一(yī)步落實“雙減”及作(zuò)業(yè)管理(lǐ)工(gōng)作≥♠ §(zuò)，通(tōng)過對(duì)教材內(nèi)容βπ的(de)的(de)深入挖掘，立足教材，探索基于教材♣↕←↔內(nèi)容的(de)拓展創新作(zuò)業(yè)設計(jì)£σ，探索作(zuò)業(yè)課內(nèi)外(wài)一(yī)體(tǐ)設計(jì)的(d™☆e)策略，提升基礎作(zuò)業(yè)設計($✘jì)質量，切實減輕學生(shēng)語文(wén)課業(yè)負擔。

4.開(kāi)展豐富多(duō)彩的(de)語£β文(wén)活動，促進學生(shēng)學習(xí)積極性與語文&≥α"(wén)能(néng)力的(de)提高(gāo)，培養學生(shēng)生(shēng)敢想敢問(wèn)敢表達的(de)精神和(hé)實踐能(n'≠®éng)力，努力提高(gāo)學生(shēng)語文(wén)素≥★≤養，促進學生(shēng)全面和(hé)諧的(de)發展。

5.繼續深入開(kāi)展教材、教學用(yòng)書(shū)及《義務教育語文(wén)課程标準(2022 年(nián)版)》的(de)學習(xí)，深度解讀(dú)教材育人(rén)價值，确保語文(wén)課堂教學研究，每位教師(shī)努力做(zuò)到(dào)讓語文(w±∏↑én)課堂教學煥發生(shēng)命活力。通(tōng)過寫教學随筆(bǐ)、個(gè)≤∑案積累，在實踐中不(bù)斷積累經驗，創出佳績。

6.加強語文(wén)教師(shī)隊伍建設，尤其加強骨幹教師(shī)和(hé∞$₽λ)青年(nián)教師(shī)的(de)培養，以充實我語文(wén)組師φ→★(shī)資力量，提升發展自(zì)覺。

三、具體(tǐ)舉措：

（一(yī)）嚴格執行(xíng)和(hé)落實教學常規，強化↓γ(huà)教學管理(lǐ)

教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。 ₩↕本學期繼續抓好(hǎo)教學常規的(de)執行(xíng)與落實。每♥↔個(gè)月(yuè)都(dōu)要(yào)有(yǒu)針對(duì)性地(dì)進行(xíng  ←φ)教學常規的(de)檢查。

1.繼續用(yòng)好(hǎo)、用(yòng)足經開(kāi)二實小(xiǎo)自(z♣$€§ì)己的(de)教學常規20條，細化(huà)、優化(huà)各項常規工(gōng)作(zuò)δ ，嚴格執行(xíng)課程計(jì)劃。

2.抓緊抓好(hǎo)備課工(gōng)作(zuò)，教師(shī)要(yào)根據年(niá"¥♦©n)級的(de)教材特點和(hé)學生(shēng)的(♦×​ de)特點，安排好(hǎo)教學計(jì)±®劃，落實提高(gāo)教學質量的(de)措施，把培養學生(shēng)的(∏₩‌"de)學習(xí)本事(shì)放(fàng)在首位。

3.加強組內(nèi)聽(tīng)課評課活動。要(yào)認真填寫聽↕±(tīng)課記錄，不(bù)能(néng)弄虛作(zuò)假。加強評課活動，↑©↑發揚教學民(mín)主，濃厚教研氣氛。

4.重視(shì)教學質量的(de)考評工(gō&→ng)作(zuò)，認真做(zuò)好(hǎo)教學的(de)測評工(gōng¶♠→φ)作(zuò)。各年(nián)級要(yào)根據年(niε★ án)級的(de)教學實際，搞好(hǎo)教學測評，搞好(hǎo)教學質量的(de)研究與分¥£(fēn)析，及時(shí)發現(xiàn)問(w<Ω ≥èn)題，提出改善意見(jiàn)和(hé)提↓↑議(yì)。同時(shí)在質量教學質量考查的(de)同時(shí)，還(h£↑δái)要(yào)重視(shì)學生(shēng)口語的(de)檢查與閱讀(dú)量的(de)₽≈♣✔檢查，提高(gāo)學生(shēng)的(de)口頭表達和(hé↕ ₽)創新實踐的(de)能(néng)力。

（二）規範并豐富日(rì)常教研，激發教師(shī)發展主動性

1.本學期，除了(le)延續傳統的(de)教研方式，拟将開(kāi)展優秀教師(shīδ¥)微(wēi)講座，每位老(lǎo)師(shī)都(dō÷↑™±u)有(yǒu)自(zì)己獨到(dào)的(de)教學經驗，本學期要(yào)讓優秀∞∑經驗輻射推廣。內(nèi)容可(kě)以貼近(jìn)平時(shí)的♦≠(de)教學，如(rú)：圍繞新教材解讀(dú)、比如(rú)怎樣把握新教材，新教材的(de)單<♦×≠元安排體(tǐ)系怎樣與教學進度統一(yī)起來(lái)，怎樣設計(≠γ£jì)基于2022課程标準大(dà)單元教學設計(jì)，怎φ→↑樣利用(yòng)現(xiàn)有(yǒu)資源運用(yòng)現(x✘​'iàn)代化(huà)手段教學等，上(shàng)學期期末調研試卷分(fēn)®λ析、閱讀(dú)能(néng)力提升、寫作(zuò)指導等主₽₽$題，開(kāi)展微(wēi)講座，尋找教師(shī)面臨的(de)困惑，通(tōng)過分(↕γfēn)享交流，尋找解決問(wèn)題的(de)策略，激發教師(s±λγ​hī)發展的(de)積極性與主動性。

2.日(rì)常要(yào)立足教學常規新序的(de)建立，明(míng)确教研組長(cháγ​ng)的(de)職責，關注組內(nèi)集體(tǐ)備課，定時(shí)間(jiān)☆÷★<、地(dì)點、內(nèi)容，做(zuòγ₩$)好(hǎo)詳細記錄。面對(duì)新教材，努力做(zuò)到(dào)一(yī)天一 ®σ®(yī)議(yì)課，及時(shí)重建反思優化(huà)課堂教學。遇到(dào)節點事(shì)σ 件(jiàn)，更要(yào)發揮年(nián)級組的(de)統一(yī)協作₹↓ γ(zuò)能(néng)力。

3.定時(shí)抽查教師(shī)備課、學生(shēng)作(zuò)業( ₩±yè)，及時(shí)發現(xiàn)備課作(zuò)業(yè)中的(de)優點或問(wè∞β♣≈n)題，并在教研活動中反饋，取長(cháng)補短(duγ♣¥§ǎn)，分(fēn)享經驗及好(hǎo)的(de←→×)做(zuò)法，對(duì)問(wèn)題班級進行(xíng)跟蹤調研。

4.加強對(duì)青年(nián)教師(shī)的(de)指導和(hé)培養，提高(gāo)★"随堂聽(tīng)課和(hé)作(zuò)業(y∞πβ‌è)檢查的(de)頻(pín)次，備課組長(cháng)、‌ ★₹教研組長(cháng)、責任人(rén)要(∑©yào)共同參與，及時(shí)與被聽(tīng★♠≠)課老(lǎo)師(shī)溝通(tōng)交流。

5.定期關注學生(shēng)調研情況，做(zuò)好(hǎo)成績登記≈↕以及調研反思，針對(duì)過程中的(de)薄弱•β環節，有(yǒu)的(de)放(fàng)矢。

6.開(kāi)設組內(nèi)教研課，通(tōng)過年(λΩ↓nián)級內(nèi)、語文(wén)組內(nèε♥i)、校(xiào)內(nèi)的(de)互聽(tīng)互學，通(tōn↔¶ εg)過示範課、研究課的(de)觀摩學習(xí)探討(tǎo)，內>¥∑(nèi)化(huà)新課标理(lǐ)論，促進學習(xí)方式的♥∏(de)改變，促進語文(wén)教研工(gōng)作(zuò)的($‌>de)開(kāi)展。同時(shí)鼓勵跨域聽(→∏tīng)課，認真填寫好(hǎo)聽(tīng)課筆(bǐ)記，做(zuò)好(hǎo)評課✔$¥。

7.繼續邀請(qǐng)專家(jiā)引領，學習(xí)新課标理(lǐ)論，尋找課堂突破點

（三）繼續落實雙減，優化(huà)作(z☆£≤&uò)業(yè)設計(jì)

1.優化(huà)語文(wén)作(zuò)業(yè)設計(jì)，科(kē)學合理(lǐ)布置作​δ"σ(zuò)業(yè)。統籌調控不(bù)同年(n ≥ ₩ián)級、其他(tā)學科(kē)作(zuò)業(yè)φγσ£數(shù)量和(hé)作(zuò)業(yè)時(shí)間​↔(jiān)，督促學生(shēng)完成好(hǎo)基礎性作(zuò)業(yè)，強化(hu>™à)實踐性作(zuò)業(yè)，探索彈性作(zuò)業(yè)α →和(hé)跨學科(kē)作(zuò)業(y♣$∑è)，不(bù)斷提高(gāo)作(zuò)業(yè)設計(jì)質量。教師(shī)§λ±要(yào)認真批改作(zuò)業(y耮♣)，強化(huà)面批講解，及時(shí)做(zuò)好(hǎo)反饋。嚴禁¶♥教師(shī)布置懲罰性的(de)作(zuò ☆§€)業(yè)，杜絕将學生(shēng)作(zuò)業(yè)變成家(jiā)長(chángα♠)作(zuò)業(yè)或要(yào)求家(jiā)長(chán ♣☆g)檢查批改作(zuò)業(yè)。建立完善學生¥≥‍♠(shēng)各學科(kē)作(zuò)業(yè)量情況摸查制(∞↓zhì)度，并及時(shí)将摸查結果反饋給任課教師(∑&shī)。

2.整合綜合學科(kē)、單元作(zuò)業(yè)、課時(shí)₽β§作(zuò)業(yè)、基礎作(zuò)業(yè)、拓展創新作(zuò)業(≥σ♦βyè)，形成案例，為(wèi)作(zuò)業(yè)設計(jì)案例征集做(z ₹✔σuò)準備。

（四）重視(shì)培育學生(shēng)的(de)語文(wén&‍≥✘)素養，促進學生(shēng)全面發展

營造書(shū)香校(xiào)園，日(rì)常充分(fēn)利用(yòng)圖↑‍✘>書(shū)館、班級圖書(shū)角、閱讀(dú)角等，→×鼓勵學生(shēng)多(duō)閱讀(d÷σú)，踴躍向《常州晚報(bào)》、《七彩語文(wén)》₽≥撰稿，提供展示的(de)平台。

1.充分(fēn)利用(yòng)好(hǎo)早讀(dú)時(shí)間α&(jiān)和(hé)課堂兩個(gè)陣地(dì)₽Ω¶>，重視(shì)學生(shēng)朗讀(dúσ≥)水(shuǐ)平的(de)指導和(hé)經典誦讀(dú)的(de)積累。閱讀(σ  dú)帶來(lái)的(de)力量在孩子(zǐ)成長(cháng)中起著(zhe)巨大(dà)×≈©ε作(zuò)用(yòng)。教導孩子(zǐ)傳遞正确理(l£←©↕ǐ)念，塑造健全人(rén)格。另外(wài)，我們要(yào)在課堂上(♥€γ♥shàng)加強學生(shēng)朗讀(dú)水(shuǐ)平的(de)指導。

2.著(zhe)力抓好(hǎo)學生(shēng)的(de)課堂常≠•™規訓練，樂(yuè)觀營造勤學、善思的(de)  →良好(hǎo)學風(fēng)。連續做(zuò)好(hǎo)學生(shēng)良好(h≈"¶ǎo)學習(xí)習(xí)慣的(de)培育，加強對(duì)學生(shēn®π→g)課前預習(xí)、課堂坐(zuò)姿、聽(tīn""​'g)課、發言、作(zuò)業(yè)格式、寫字、課後複習(x÷Ω í)等習(xí)慣的(de)指導與培育。

3.加強寫字教學的(de)聯系。結合書(shū)法的(de)間(jiδδān)架結構，教給學生(shēng)練習(xí)書(shū)法的($₩≥∞de)技(jì)巧，加強課堂教學中的(de)∏ 寫字指導，充分(fēn)利用(yòng)好(hǎo)每一(yī)節書(sh±§£ū)法課，把教師(shī)指導和(hé)學生(shē¥∞→×ng)練字緊密結合起來(lái)。

4.組織學生(shēng)開(kāi)展活動，利用(yòng)多(duō)種語文(wén)資源δ'，把語文(wén)和(hé)生(shēng)活實踐結合起來(lái)。多(duō)組±σ✘織語文(wén)實踐活動，活動狀況上(shàng)傳微(wēi)信₽•朋(péng)友(yǒu)圈、公衆号，形式不(bù)限。或者在學期結束時(shí)進行(x₩'↕δíng)測評。

一(yī)上(shàng)：拼音(yīn)闖關   一(yī)下(xià)：基本筆(bǐ)畫(huà)過關

二上(shàng)：查字典比賽  二下(xià)：寫字比拼

三上(shàng)：古詩大(dà)練兵(bīng)  三下(xià)：童話(huà)故事(sh≈§ì)我來(lái)演

四上(shàng)：講神話(huà)故事‍↓÷λ(shì)   四下(xià)：輕叩詩歌(gē)大(dà)門(mén) 書(shū)寫詩意童年(nián)

五上(shàng)：邂逅民(mín)間(jiān<♣≈)故事(shì) 五下(xià)：四大(dà)名著課本劇(jù)表演

六上(shàng): 兒(ér)時(shí)玩(wán)具動起來(lái)  六下(xià)：演講≠♠★∑-多(duō)彩校(xiào)園生(sh±✘ēng)活

（五）加強理(lǐ)論學習(xí)，促進思維品質 提高(gāo)教師(shī)自(zì)身(shēn)素質

1、暑期開(kāi)始更換了(le)新的(de)教材，假期我們也(yě)要(yào)求師(shī©¶)生(shēng)提前閱讀(dú)電(dγ→★iàn)子(zǐ)教材，平時(shí)仍然β↔要(yào)利用(yòng)教研活動、集體(tǐ)備課等時(&£♦shí)間(jiān)，組織每一(yī)位老(lǎo)師(shī)先深入φ↑‌學習(xí)課程标準，明(míng)确教學目标。利用(yòng)集體(tǐ)備課的(de☆α)時(shí)間(jiān)交流反饋閱讀(dú)情況，日(rì)常要(yào£π )按單元解讀(dú)文(wén)本，注重學習(xí)的(de)整體(tǐ)性和(hé)連貫性。讓  ☆老(lǎo)師(shī)們明(míng)确每一(yī)個(gè)學段的(de)語文(wé★λ↓n)教學目标及核心任務，明(míng)确語文(wén)學科(kē)的(de)育人(rén)價值，    提升每一(yī)節課的(de)效率。

2.以區(qū)教研活動為(wèi)契機★✘(jī)，全組教師(shī)學習(xí)觀摩單元整體(tǐ$φ​')教學課堂模式，建構數(shù)學知(zhī)™ ∞ 識體(tǐ)系，進行(xíng)理(lǐ)®§•©論學習(xí)提高(gāo)自(zì)身(shēn)業(yè)務能(né↑↕ ng)力，組織教師(shī)根據各年(nián)級教材特點，討(tǎo)論教材教↑φ↕法，相(xiàng)互交流經驗互相(xiàng)學習(xí)，互相(₩‌★¥xiàng)取長(cháng)補短(duǎn)，共同提高(gāo)。

3.圍繞學校(xiào)安排的(de)教學常規月(yuè)活動，進行(xín£↔γ¥g)語文(wén)組的(de)聽(tīng)評×₽∞™課活動，每人(rén)執教一(yī)節觀摩課。課後以年(nián)級©≠組為(wèi)單位，及時(shí)全員(yuán)參與交流點評，改正不(bù)足，發揚長(chá₩ →ng)處，改進我們的(de)教學方法與方式。

（六）進行(xíng)課題研究，提高(gāo)教研質量

我們要(yào)加強課題研究，注重培養學生(shēng)的( ±€de)語文(wén)素養。

1.改變教研課研討(tǎo)方式，嘗試教研課一(yī)課多(duō)上(shàng)，¥β一(yī)課多(duō)評。倡導教師(shī)​π₽聽(tīng)課不(bù)僅僅是(shì)聽(tīng)，更是(shì)對(duì)教學≥<的(de)研討(tǎo)，通(tōng)過研討(tǎo)反思，提高(gāo)教學水(♣≈shuǐ)平。

2.抓好(hǎo)課題研討(tǎo)，組織教師(shī)認真上(shàn≠÷πg)好(hǎo)公開(kāi)課、研究課及示範課。教研組每位成員(yu<✘án)要(yào)緊密結合課題研究，并根據自(zì)身>≠(shēn)的(de)需要(yào)，确定學習(xí)重點，講究學習(xí)方式，提高(gāo≤↔¶ )學習(xí)效率，努力做(zuò)到(dào)：自(zì)覺學↑σ↔習(xí)理(lǐ)論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文(wé α←&n)，使理(lǐ)論學習(xí)落到(dào)實處，落實每人®✔✔(rén)圍繞課題主講一(yī)節公開(kāi)課。做(zuò)好(hǎo)課題研究和(hé)管$±φ理(lǐ)，提高(gāo)課題研究的(de)實效性。

（七）深入課型研究，重視(shì)教師(sh<λ₹ī)梯隊建設

經過前期的(de)“識字”課型、“閱讀(dú)體(tǐ)悟”課型和(hé)“小(xiǎo)古文(wén)'®γ教學”課型的(de)研究，對(duì)于這(☆∑zhè)三個(gè)課型的(de)思考、實踐比較成熟，尤其是(shì)低(dī)年(ni™‍₩±án)段的(de)随文(wén)識字課型研究，初步形成了(le)框架。本學期，我們仍将從(c↑☆→>óng)深度和(hé)廣度，不(bù)斷挖掘這(zhè)些(xiē)課型的(de)研究價¥β₹λ值，以實際行(xíng)動來(lái)提升教師(shī)λ✘的(de)內(nèi)生(shēng)力。

四、工(gōng)作(zuò)日(rì)程：

九月(yuè)份

1.統編教材培訓一(yī)：各年(nián)級期初教材分(fēn)析。

2.交流各年(nián)級組暑假閱讀(dú) ↑<Ω活動總結，新學期學科(kē)活動計(jì)劃。上(shàng)學期各年(nián)級教學質量分(Ω£$fēn)析，各年(nián)級組暑假閱讀(dú)活動總結。

3.“字裡(lǐ)行(xíng)間(jiān)，品中᧧華語言之美(měi)”整班朗讀(dú)比賽暨全國(guó)普通(t ♣↓βōng)話(huà)推廣周活動。

九月(yuè)份舉行(xíng)“字裡(lǐ)行(xíng)間(jiān)，品中華語言之✔ε☆σ美(měi)”整班朗讀(dú)比賽暨全國(guó)普通(tōng)話(huà)推廣周活÷¥動。第二周9月(yuè)11号升旗儀式發啓号召，升旗儀式上(shàng)宣讀(dú)活動方案，介♦✘ε紹活動內(nèi)容，宣讀(dú)倡議(yì&♥₽)書(shū)，第三周9.13進行(xíng)整班朗讀(dú)比賽，9.14進行(xín↑¥↓g)個(gè)人(rén)朗誦比賽，第二周9.11-9.15進行(xíng)繪畫(h↑λ♥±uà)比賽（表現(xiàn)普通(tōng)話(hu‍β®'à)在生(shēng)活中的(de)應用(yòng)場(chǎng)景）進行∞≥ ε(xíng)練習(xí)和(hé)比賽。第二周攜手普通(≤§∑♠tōng)話(huà)，青春實踐行(xíng)↓γ♥（社區(qū)活動）第三周為(wèi)獲獎班級和(hé)個(gè)人(r®≥™•én)頒發獎狀

4.作(zuò)文(wén)第一(yī)輪選拔（≈★γ未定）

區(qū)作(zuò)文(wén)比賽：九月(yuè)進行(xíng)學校(xiào)<σ'3－6年(nián)級選拔比賽。4－6年(nián)級各班2人(∏λ€←rén)參加第一(yī)輪選拔（9月(yuè) ®↕↕ 日(rì)）教師(shī)部組織評選，頒發校(xiào≠✘γ♦)級獎項，并擇優參加市(shì)級中年(nián)級組、高(gāo)年(nián)級組作(zuò)≈γ₽文(wén)比賽。對(duì)參加比賽的(de)學生(shēn‍₹&γg)随後會(huì)有(yǒu)兩次統一(yī)培訓。

5.月(yuè)常規作(zuò)業(yè)備課檢查

6、月(yuè)常規調研

十月(yuè)份

1.統編教材培訓二：（未定）

2.閱讀(dú)。提前要(yào)做(zuò)：三分(fē♣♠n)鐘(zhōng)課前積累，日(rì)常閱讀(dú)按各年(nián)級閱讀(dú)♥∑>÷推薦書(shū)目指導性閱讀(dú)，相(xiàng)關班級讀(dú)書(shū)活動。™​

對(duì)教材進行(xíng)補充的(de)學科(kē)拓展延伸詩詞古文(wén)背誦、名•↔÷$著賞讀(dú)、新聞播報(bào)等

3.月(yuè)常規作(zuò)業(yèΩ≤♣)備課檢查

4.月(yuè)常規調研

十一(yī)月(yuè)份

1.統編教材培訓三：（未定）

2.月(yuè)常規作(zuò)業(yè)備課檢查

3.月(yuè)常規調研

十二月(yuè)份

1.新教師(shī)彙報(bào)課

2.月(yuè)常規作(zuò)業(yè)備課檢查

3.月(yuè)常規調研

一(yī)月(yuè)份

1. 制(zhì)訂期末複習(xí)計(jì)劃

2.月(yuè)常規作(zuò)業(yè)備課檢查

3.期末質量調研

4.教研組整理(lǐ)活動資料，撰寫工(gōng)作(zuò)總結

路(lù)雖遠(yuǎn)，行(xíng)之将至；事(✔× ←shì)雖難，做(zuò)之則成。新的(de)學期，我們要(yào)踔厲奮發 ‌↑，勇毅前行(xíng)，凝心聚力，精耕細耘，努φ¥∏力開(kāi)拓語文(wén)教研新局面。