同課異構展風(fēng)采，精彩紛呈具匠(jià÷®≥♦ng)心

——陽原縣第二實驗小學五年(nián)級“同課異構”教研活動

2024年(nián)9月(yuè)30日(rì)陽原縣第二實驗小學舉行(xíng)了(le)五↑≈年(nián)級語文(wén)閱讀(dú)課“同課異構”教δ±★≥學展示及觀摩研討(tǎo)活動。

經開(kāi)二實小(xiǎo)的(de)祁φ 焰老(lǎo)師(shī)和(hé)局前街(jiē)小(xiǎo)學的(dλεe)江立成老(lǎo)師(shī)都(dōu)執教了(le)↔≈《獵人(rén)海(hǎi)力布》一(yī)課γ✔≥δ。祁焰老(lǎo)師(shī)的(de)課堂因材施教，潤物(wù)無∏€聲。祁老(lǎo)師(shī)的(de)課堂教學層層推進<¶¶×，先是(shì)抓住故事(shì)中“救白(bái)蛇得(de)寶石”、“救鄉(xiāng)親變石頭 ​‍<”兩件(jiàn)事(shì)，概括回顧了(le)課文(wén)內←₽(nèi)容，梳理(lǐ)了(le)關鍵情節，為(wèi)學生(s♥₽&←hēng)嘗試創造性複述語言搭建支架。再是(shì)抓住人(rén)物(→∑♣wù)和(hé)情節引導孩子(zǐ)反複朗讀(dú)₽​←δ，架設生(shēng)活與教材聯系的(de)橋梁，引導學生(shēng)結合生(shē ₽ng)活實際體(tǐ)驗進行(xíng)♣♠¥角色扮演、變換口吻、複述課文(wén)，感受海(hǎi)力布的(σΩde)閃光(guāng)品質，實現(xiàn)教書(sh☆¥>‌ū)育人(rén)的(de)目的(de)。

江立成老(lǎo)師(shī)從(cóng)激發孩子(zǐ)們當民(mín)間(jiān)故事•≠(shì)傳講人(rén)的(de)興趣出發，指導孩子(zǐ)抓關鍵詞讀(dú✔Ω )好(hǎo)有(yǒu)關海(hǎi)力布♦↕​↓表現(xiàn)的(de)句子(zǐ)，體(♦×→tǐ)會(huì)人(rén)物(wù)↔•‌情感。江老(lǎo)師(shī)的(de)課堂妙語連珠，出神入化(huà)，教學中​ ‌¥最大(dà)的(de)亮(liàng)點是(shì)将轉換人(&φ≈✔rén)稱、聯想補白(bái)、聲情并茂三種創造性複述故事(shì)的(de)方法÷≠®γ逐步呈現(xiàn)，環環落實，讓學生(shēng)眼 ™←前一(yī)片明(míng)朗。學生(shēng)在複述中做(zuò)到(dà∞¥∏o)了(le)角色轉變，進行(xíng)了(le)合理(lǐ)想象，還(hái)±↑&能(néng)加上(shàng)動作(zuò)和(λ←→✘hé)表情，讓我們感受到(dào)了(le)“授人(rén)以魚不(bù)如(rú)授人(rén)以漁”的(d↕±e)魅力。

評課時(shí)，專家(jiā)寄語各位語文(wén)老(lǎo)師(shī)：一(§★γ₽yī)是(shì)要(yào)關注全課時(shí)的(de)教學，關注兩∏¶個(gè)課時(shí)內(nèi)容和(hé)學生(shēng)能(nénδ♦πg)力的(de)銜接；二是(shì)要(yào)重視(s₩✔Ωhì)學科(kē)教研活動，教師(shī)要(yào)互相(xiàng)↕✔≠φ觀摩，共同學習(xí)，課堂才能(néng)更精彩；三是(shì)教 ×學設計(jì)要(yào)關注學生(shēng)學₽✘™情，讓所有(yǒu)學生(shēng)都(dōu)能(néng)在課堂中成↔α 長(cháng)。

本次“同課異構”活動既為(wèi)上(shàng)課老(lǎo)♦>§師(shī)搭建了(le)一(yī)個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采、超越β​<自(zì)我的(de)機(jī)會(huì)，又(yòu©¥$)為(wèi)其他(tā)教師(shī)創設了(le)觀✘☆₹摩學習(xí)、研討(tǎo)交流的(de)互動平台，在展現(xiàn)每個(gè)教師♦™(shī)風(fēng)采的(de)同時(shí)Ω δγ，更形成了(le)多(duō)向思維碰撞，集體(tǐ)智慧的(de)凝聚。“一(y₩₽≤ī)枝獨秀不(bù)是(shì)春，百花(×αβ≥huā)齊放(fàng)春滿園。”相(xiàng)信每一(yī)位老§ (lǎo)師(shī)會(huì)在未來(λ‌​ lái)的(de)日(rì)子(zǐ)裡(lǐ)繼續相(xiàng)互學習(xí)、取長"‌(cháng)補短(duǎn)，同心協力、共同成長(Ω✔‌cháng)。

（陽原縣第二實驗小學供稿;撰稿：陳婷；攝影(yǐng)：胡燕淩；審核：張桦）