6月(yuè)5日(rì)上(shàng)午，陽原縣第二實驗小學全體(tǐ)數(shù)學老(lǎo)師↑γ(shī)齊聚源美(měi)樓四樓，開(kāi)展圍繞“和(hé)生(shēng)課堂”，聚焦數(shù× )的(de)認識領域的(de)數(shù)字化(huà)教學的(de)數(shù)學教研活動。

本次活動由殷普成老(lǎo)師(shī)主持，侯燕老(lǎo)師(shī)執教三年(nián)級的(de)《小(xiǎo)數(shù)的(de)初步認識÷¶》。本節課侯老(lǎo)師(shī)是(shì)從(cóng)從(cón>→↔∑g)生(shēng)活中的(de)小(xiǎo)數(shù&&÷)導入，并以0.3元為(wèi)研究對(duì)象，引導學生(shēng)體¥γ(tǐ)會(huì)0.3元就(jiù)∑‌&ε是(shì)3角，也(yě)就(jiù)是(shì)™★≈0.3元，初步理(lǐ)解小(xiǎo)數&↓✘‌(shù)含義，借助方形圖自(zì)主表征零點幾元，引導學生(shēng)在觀察、比較、交✔↕ ±流中理(lǐ)解十分(fēn)之幾元就(jiù)是(shì)零點幾元；接著(< ↕ zhe)借助長(cháng)度單位體(tǐ)↓" 會(huì)十分(fēn)之幾米就(jiù★✔♣)是(shì)零點幾米，進一(yī)步深化(huà)學生(shēng)對(duì)∑≈δ一(yī)位小(xiǎo)數(shù)意義的÷&(de)理(lǐ)解；最後，通(tōng)過在數(shù)直Ω∞₽線上(shàng)找小(xiǎo)數(shù)，明(míng)晰小ε¥(xiǎo)數(shù)和(hé)整數(shù)一(yī)樣，都(dōu)是(shì)計(jì)♦∑≥數(shù)單位的(de)不(bù)斷累加，打通(tō₽φng)小(xiǎo)數(shù)和(hé)整數(shù)之間(jiān)的(de)聯系。課後，同年(nián)級組的(de)武琳老(lǎo)師(shī)和(hé)低(dī)段教研組長(cháng)方冬亞老(lǎo)師(shī)分(fēn)别闡述了(le)自(zì)己對(duì)這(zhè)'€™δ節課的(de)想法和(hé)建議(yì)，讓本次數(shù)學研討(tǎo)活動÷∞ 的(de)價值得(de)到(dào)了(le)升華。最後殷普成老(lǎo)師(shī)對(duì)于數(shù)概念的(de)教學♠ ，在聚焦和(hé)生(shēng)課堂的(de)同時(shí)也(yě)充分​'(fēn)發揮了(le)幾何直觀在概念教學中的(de)重要(yào)作(zuò)用(yòng)，系統性打通(tōng)數(shù)概念教學的(de)認™&€×知(zhī)結構。

通(tōng)過一(yī)次次的(de)教研活動，發現>§←₽(xiàn)優點提出不(bù)足，才能(néng)促進教師(shī)的(de§☆)成長(cháng)。

陽原縣第二實驗小學供稿；撰稿：侯燕；攝影(yǐng)：許雪(xuě)華；審核：殷₹ ∏普成