微(wēi)風(fēng)和(hé)煦譜新♣λ曲，同研共謀話(huà)新篇。為(wèi)促進學生(shēng)核心素養的(de)發展，提高(↓ gāo)“和(hé)生(shēng)”課堂教學質量，切實發揮集體(tǐ)智慧，5月(yuè)1₽ 6日(rì)，陽原縣第二實驗小學數(shù)學組在臻境二展開(kāi λ )了(le)以“聚焦計(jì)算(suàn)教學本質，優化(huà)‘和(hé)生(≈≈shēng)’課堂教學”為(wèi)主題的(de♠σ)教研活動，數(shù)學組全體(tǐ)教師(shī)♠¥參與了(le)本次活動。本次教研活動，有(yǒu)幸邀請(qǐng)到(★​β←dào)了(le)湖(hú)塘橋實驗小(xiǎo)學任曉霞副校(xiào)長(cháng∞★÷ )莅臨現(xiàn)場(chǎng)指導。

1.課例展示

方冬亞老(lǎo)師(shī)執教了(le)一(yī)年(₩♦nián)級《兩位數(shù)減一(yī)位數(shù)（退位）》。方老(lǎo)師(shī≈€₩÷)借助小(xiǎo)棒擺一(yī)擺、計(jì)數(shù)器(qì)★φ撥一(yī)撥，畫(huà)一(yī)畫(hu↑​à)，算(suàn)一(yī)算(suàn)等方法，多(duō)元表征，從(cóng)具±≤體(tǐ)到(dào)抽象，引導學生(shēng)體(tǐ)會(huì)當“個(gè)位不(bù)夠減的(de)時(shí)候，可(kě)以向十位退一(yī)₽Ω↔σ作(zuò)十再減”，逐步突破學習(xí)難點，掌握學習(xí)重點，理(lǐσ★)解算(suàn)理(lǐ)，掌握算(suàn∏Ω<)法。

陳慧老(lǎo)師(shī)執教了(le)六年(nián)級複習(xí)£≈課《數(shù)的(de)運算(suàn)總複習(xí)》。整節課以計(jì)數(sh÷☆ù)單位為(wèi)統領，打通(tōng)加Ωφ♣、減、乘、除運算(suàn)的(de)算(suàn)理(lǐ)，引領學生(shēng)在理(≈λlǐ)解數(shù)與運算(suàn)的(de)過程中，®≠♠關注內(nèi)在聯系，溝通(tōng)整數(shù)、小(xiǎo)數(shù)、分(γ αfēn)數(shù)不(bù)同數(shù)域運算( ≤ ←suàn)之間(jiān)的(de)關聯，感悟運算(¶"suàn)的(de)一(yī)緻性，學生∏₽(shēng)也(yě)進一(yī)步感悟計(jì)數(shù)單位 ♥σ$在運算(suàn)中的(de)作(zuò)用(yòng)。

2.說(shuō)課評課

課例觀摩結束後，方老(lǎo)師(shī)和(hé)陳老(lǎo)師(shī)分(fēn) ☆别從(cóng)課的(de)教學目标、教學設計(jì)思路(lù)等方面 ✔ε進行(xíng)了(le)說(shuō)課。随後，同年(nián)級組老(l §★ǎo)師(shī)結合“和(hé)生(shēng)”課堂模型：情境趣學——合作(zuò)共學——展示創學——拓展研學進行(xíng)了(le)點評。

3.專家(jiā)引領

随後，任曉霞副校(xiào)長(cháng& ∏≤)做(zuò)了(le)精彩點評。任校(xiào)長(cháng)肯定了(le)我校(xiào壶£)“和(hé)生(shēng)”課堂的(de)教學模型與常州市(shì)小(xiǎo)數(shù)課↔↓★•堂是(shì)一(yī)緻的(de)，然後對(duì)©•¥兩節課給予了(le)專業(yè)的(de)點評和(hé)建議(yì)，老(lǎo)師(sh$∏ī)們受益匪淺。

教與研攜手，學與思并肩。在本次教研活動中，我們認識到(dà•"¶¶o)計(jì)算(suàn)教學不(bù)僅是(sh₩↓¥ì)簡單的(de)運算(suàn)技(jì)巧訓練，更是(shì)讓學生(shēng)在感α✔♥∞悟數(shù)學運算(suàn)本質的(de)基礎上(shàng)提升運算(suà∑'♥♥n)能(néng)力。一(yī)次次教研，一(yī)次←♣≤次學習(xí)，一(yī)次次反思，一(yī)次次收獲，相(xiàng)信隻要‍ €(yào)我們堅持一(yī)定會(huì)看(kàn)到(₩♥‌dào)“研”途最美(měi)的(de)風(fēng)景！ 

陽原縣第二實驗小學供稿；撰稿：胡霞；攝影(yǐng)：陳慧；審核：殷普成