為(wèi)了(le)進一(yī)步提高(gāo)教師(shī)的(de)專業(yè)素養和(→&hé)教學水(shuǐ)平，打造經開(kāi)好(hǎo)課标準下(xià)λβ的(de)數(shù)學深度學習(xí)的(de)和(hé)‌‍¥♦生(shēng)課堂，2023年(nián)10月(yuè)17日(rì)，陽原縣 ∏第二實驗小學數(shù)學組就(jiù)“聚焦問(wèn)題引領，促進學生₩≥(shēng)數(shù)學綜合素質能(néng)$♥♦力的(de)發展”為(wèi)主題開(kāi)展了(le)教研活動。陸燕飛(fēi)老₩‌✔‍(lǎo)師(shī)和(hé)胡霞老(lǎo)師(÷☆shī)結合新課标分(fēn)别進行(xíng)了(§ε✔‌le)五年(nián)級《用(yòng)字母表示數(shù)》和(hé)¥&λ×六年(nián)級《解決問(wèn)題的(de)策略》課堂教學展示。

  陸燕飛(fēi)老(lǎo)師(shī)的(de)課創設±&σ了(le)計(jì)算(suàn)24點和(hé)搶微(wēi)♣α↑>信紅(hóng)包的(de)情景導入，吸♠↓₽&引學生(shēng)的(de)注意力,突破字母​®♥λ式表示數(shù)量關系，字母在特定條件(jiàn)下(xià)是≥ ↓(shì)有(yǒu)範圍的(de)重難點知(zhī)識。教學中重視(shì)培養學生(s♣ €€hēng)深入思考問(wèn)題的(de)能(néng)力和(hé)逆向思維能(néng)力±​₽↕。陸老(lǎo)師(shī)善于抓住問(wèn)題的(de)核心，立足整體≤¶®δ(tǐ)，做(zuò)到(dào)早有(y★₹¥ǒu)啓發，中有(yǒu)突破，後有(yǒu)拓展。

  胡霞老(lǎo)師(shī)整節課目标明(míng)确，思路(lù)清晰，簡單÷∞紮實而有(yǒu)效，讓學生(shēng)獨立完成，分(fēn)享解題理(lǐ)由。這≥‌¶ (zhè)一(yī)扶一(yī)放(fàng↕σ↔≠)，把假設這(zhè)一(yī)策略讓學生(♦γβ shēng)內(nèi)化(huà)于心，外(wài)化(huà)于行(xíng×↑)。

  常州市(shì)局前街(jiē)小(xiǎo)學的(de)周志(zh✘δ≠ì)華副校(xiào)長(cháng)圍繞新課标理(lǐ)念對(duì)兩節€¶課進行(xíng)了(le)細緻點評。首先，她(tā)立足于學生(shēng)學情，指導教★÷師(shī)們抓住學生(shēng)日(rì)常習(xí)慣基礎，關注學生(shē≤£ng)日(rì)常課堂表達，要(yào)有(yǒu)意識地(dì)培養學生(shēng)的÷‍'∏(de)數(shù)學表達能(néng)力。周校(xià₩←•↔o)長(cháng)強調數(shù)學活動的(de)完整過程，不(bù©¶)僅要(yào)重視(shì)活動資源的(de)解讀(dú)和(hé)呈現(σ‍≠→xiàn)，還(hái)要(yào)聚焦目标的(≈≤→de)交流，要(yào)加強問(wèn)題的(de)針對(duì)性，用(yòng)≤<問(wèn)題引領目标。其次，周校(xiào)長(cháng)強調了(le$‌↕•)課堂引入對(duì)課感呈現(xiàn)✔→λ的(de)重要(yào)性，課堂語言基調可(✘↓kě)以盡可(kě)能(néng)的(de)輕松诙諧，避免闆正的(de)課堂基 δφ調。

  本次活動，老(lǎo)師(shī)們積極展✘ 示精彩的(de)課堂，專家(jiā)發現(xiàn)問(wèn)題，指出問(λ∑♥∞wèn)題，讓教師(shī)在反思中實現(xiàn)快(kuài)速的(de)專業(yè)成長(∏∏♥ cháng)。

（陽原縣第二實驗小學供稿；撰寫：梅景；攝影(yǐng)：方冬亞；∑ ♣↔審核：殷普成）