為(wèi)了(le)深入學習(xí)和(hé)貫徹新課标♠•±精神，精準把握新課标變化(huà)，切實把新課标的(de)教育♣≠理(lǐ)念和(hé)基本要(yào)求落實≈©φ到(dào)日(rì)常課堂教學中，202↔‍‍₽3年(nián)9月(yuè)27日(rì)上(shàng)午，經開§γ✔(kāi)二實小(xiǎo)數(shù)學教研組開(kāi)展了(le)以>"“基于現(xiàn)代教育技(jì)術(shù) 聚焦學生(shē≥♠ng)表達 促進思維成長(cháng)”為(wè₩βσi)主題的(de)長(cháng)線教研§§&活動。

  吳小(xiǎo)燕老(lǎo)師(sh$πī)執教了(le)五年(nián)級的(de)《用 ₽ •(yòng)字母表示數(shù)》。首先，吳老(lǎo)師(shī)利用(y÷ òng)“算(suàn)24點”、“找規律”兩個(gè)小§​✘Ω(xiǎo)遊戲導入，充分(fēn)調動了(le)學生(shēng)的(de)學習(xí)∞λ£↓熱(rè)情。接著(zhe)，她(tā)創設了(le)微​→​¥(wēi)信搶紅(hóng)包的(de)真實情境，使得(de≥α​)學生(shēng)可(kě)以充分(fēn)結合已有(yǒu) ±σ¥的(de)生(shēng)活經驗，合理(lǐ)提出猜想，借助現(xiàn)代化(hu€☆≤≤à)教育技(jì)術(shù)呈現(xiàn)學生✔ ¶(shēng)的(de)生(shēng)成性資源。她(tā)通(tōng)過層層遞進的(d→≥e)探究環節，引導學生(shēng)能(néng)用(yòng)含∏£¶有(yǒu)字母的(de)式子(zǐ)表示簡單的(de)數(shù)量關系​π<↔或計(jì)算(suàn)公式。課後，全體(tǐ)數(shù)學老(lǎo)β₩↕師(shī)集中在會(huì)議(yì)室進行(xíng)評課，∞λ方老(lǎo)師(shī)重點指出：本節課的γε(de)流程清晰明(míng)了(le)，學會(huì)求™₹簡單的(de)含有(yǒu)字母的(de)式∏ 子(zǐ)的(de)值是(shì)教學重難點♥¥→"之一(yī)，學生(shēng)理(lǐ)解起來(lái)比較抽象，老(lǎo)Ω±≥✘師(shī)在授課時(shí)，可(kě)以讓學生(shēng)對(duì)習(xí)題進∏λ≠∑行(xíng)分(fēn)類總結，減少(shǎo)計(jì)算(suàn)錯(cuòδσ±±)誤率。

  接著(zhe)課程教學中心副主任殷普成老(lǎo)師(shī)進行(xíng≥¶↑)了(le)新課程标準解讀(dú)的(de)微(wēi)講座，殷老≈✔γ(lǎo)師(shī)對(duì)新增的(£€de)三個(gè)內(nèi)容，以及各領域的(de)內(nèi)容結構變化(huà)↓≈Ω☆進行(xíng)了(le)解讀(dú)，并對(duì)小(xiǎ€★≥o)學數(shù)學的(de)11個(gè)核心素養進行(xíng÷​‍≥)詳細的(de)分(fēn)析。

  最後陳趙峰書(shū)記對(duì)後續的(de)工(gōng)作(zuò)提€$​出了(le)意見(jiàn)。新優質磨課要(yào)落實詳案，今後的(de)數(shù)學課堂要(yào)圍繞學校(xiào)的(de)和("₽≈₹hé)生(shēng)課堂去(qù)聚焦學生(shēng)的(de)核✘ε♠☆心素養。

本次教研活動進一(yī)步提升了(le)教師(shī)對(duì)新課标理(™↑↑lǐ)念的(de)深入理(lǐ)解和(hé)實踐。♥ ∏ 數(shù)學教研組将繼續立足課堂教學，聚焦核心素養，在教研中不(bù€β)斷學習(xí)，不(bù)斷反思，不(bù)斷前行(xíng)！₩←±

 （陽原縣第二實驗小學供稿；撰寫：陸燕飛(fēi)；攝影(yλ‍ǐng)：梅景；審核：殷普成）