冬意漸濃，教研如(rú)約。為(wèi)了(le)促進集團♥δΩ​校(xiào)教師(shī)間(jiān)的(de)交流學習(xí) ±λ，提升教師(shī)教研能(néng)力，實現(xiàn)集團辦學資源優化(huà)，≈ "2024年(nián)12月(yuè)26日(rì)下(xià)午，陽原縣第二實驗小學承辦了(le)以“聚力同行(xíng)，賦∏₩能(néng)教育高(gāo)質量發展”為(wèi)主題的(de)課堂研討(tǎo)活動。本次活動 →±₩由常州經開(kāi)去(qù)第二實驗小(xδ✘iǎo)學殷普成主任主持，常州市(shì)局前街(jiē)小ε←☆(xiǎo)學教育集團沈虹副校(xiào)長(cháng)和(hé)全區(qū)兄弟(dì)學校($λ♠‌xiào)的(de)教師(shī)代表全程參與了(Ω≠le)此次活動。

第一(yī)節課由經開(kāi)小(xiǎo)學的(d←‌≥e)奚豔婷老(lǎo)師(shī)執教的(de)《多(duō)彩的£✘₹(de)“分(fēn)數(shù)條”》。奚老(lǎo)師(shī)根據學生(shēng)的(de)思維特<α∞β點設計(jì)了(le)一(yī)系列的(de)趣味活動，讓學生(shēng≠≤$σ)在活動中充分(fēn)感受分(fēn)數(shù)與“1”的(de)內(nèi)在聯系，提高(gāo)對(duì)簡單分(↑®λfēn)數(shù)之間(jiān)相(xiàng)互關系的(de)認識，更好(h™≥¶ǎo)地(dì)理(lǐ)解了(le)分(fēn)數(shù)的(de)意義，發展了÷£★(le)學生(shēng)的(de)數(shù)感β∞γ，積累數(shù)學活動的(de)經驗。第二節課由經開(kāi)實小(xiǎo)的(δ δde)是(shì)靖烨老(lǎo)師(shī)執教的(de)《解決問&&₹(wèn)題的(de)策略整理(lǐ)與複習(xí)》。是(shì)老(lǎo)師(shī)巧Ω<'用(yòng)前置性學習(xí)單，幫助學生(shēng)檢查出自(zì)己的(de)知(zh ©↔✔ī)識漏洞，為(wèi)學生(shēng)指明(míng)了(le)複習(xí)的(de)✔♣方向。随後從(cóng)學生(shēng)真實生(shēng)活中提取練習(xí)的(de)​♠資源，用(yòng)數(shù)學知(zhī)識解決實際←‍生(shēng)活中的(de)問(wèn♠ε₽)題，培養學生(shēng)會(huì)用(yòng)數(s§¥hù)學的(de)思維思考現(xiàn)實世界  ，感受數(shù)學在現(xiàn)實生(shēng)活中的(de)運用(yòng)，使‌&₽數(shù)學觀在綜合解決問(wèn)題的(de)✔Ω✔過程中逐漸形成。第三節課由經開(kāi)二實小(xiǎ‍Ω ‌o)的(de)胡霞老(lǎo)師(shī)執‍€ Ω教的(de)《好(hǎo)玩(wán)的(de)搶“10”遊戲》。胡老(lǎo)師(shī)在教材活動的✘λ≤(de)基礎上(shàng)，利用(yòng)撲克牌、希沃課件(jià®↑β©n)開(kāi)發設計(jì)了(le)有(yǒu)趣的(de)搶“10”遊戲，引導學生(shēng)在課堂玩(wán)、課後玩(wán)、家(jiā)庭玩(wán)♠♥₽§，将抽象的(de)數(shù)學知(zhī)識融入到(dào)生(shēng)✔™≈©動有(yǒu)趣的(de)遊戲中，讓學生(shēng)在玩(wán)數(shù)學中感受遊₽✔戲的(de)樂(yuè)趣和(hé)數(shù)學的(de)魅力。

精彩的(de)課堂展示後，授課教師(shī)及時(shí)反思不(bù)足，提出自(zì)己的(d☆¶Ω'e)困惑，各校(xiào)聽(tīng)課老(lǎo)師¥€§§(shī)對(duì)三節課進行(xíng)适時(shε₩€í)評價，大(dà)家(jiā)各抒己見(ji॥φβn)，討(tǎo)論熱(rè)烈。殷主任肯定了(le)三位老(lǎo)師(shī)的(de‍ ₹)教學設計(jì)都(dōu)能(néng)立足于學生(shēng)的(de)已​$ β有(yǒu)經驗，能(néng)及時(shí)捕捉學生(shēng)生(shēng)✘π成的(de)資源并加以利用(yòng)推進，↓™"π還(hái)分(fēn)享了(le)自(zì)己的(de)教學經驗。最→∑γ後沈校(xiào)長(cháng)深入點評了(le)三堂課，肯定了(le)三個(®∏≥gè)團隊花(huā)了(le)大(dà)量的(de)時(shí)間(j "iān)和(hé)精力打磨教學設計(jì)和(hé)課件(jiàn)，突破了(leΩ★§)對(duì)學具的(de)開(kāi)發和(hé)應用(yòng)，在行(xíφ★ng)課的(de)過程中有(yǒu)意識地(dì)培養學生(shēng)↑≈≥'的(de)推理(lǐ)能(néng)力， ε★£應用(yòng)意識和(hé)合作(zuò)意識。

水(shuǐ)本無華，相(xiàng)撞而生(shēng)漣漪；石本無火(hu↓♦¶ǒ)，相(xiàng)擊而生(shēng)靈光(α¶→✘guāng)。本次集團研討(tǎo)，不(bù)僅給授課老(lǎo)師(shī)一(yī≈♣)個(gè)自(zì)我反思、自(zì)我學習(xí)、自(zì)我改進的(de)機₩β↔↓(jī)會(huì)，同時(shí)也(yě© ♦>)讓參會(huì)教師(shī)有(yǒu)共研共學、切磋交流的(de)€£€α機(jī)會(huì)，為(wèi)更好(hǎo)地(dì)促進教師(shī)專業(yè)  ¶≤成長(cháng)、打造優質高(gāo)效的(de)課堂、提高(gāo)教育教學質量指明(mín ₹g)了(le)方向。

捧一(yī)顆育人(rén)匠(jiàng)心，行(xíng)一(yī)段智慧共享。×∏'♠今後，我們将相(xiàng)互學習(xí)，相(xià α ng)互促進，展望未來(lái)，我們堅信在全體(tǐ)教育工(gōng)∞π¶®作(zuò)者的(de)共同努力下(xià)，學科σ​∑™(kē)教研活動必将在集團化(huà)辦學的(de)背δ≈φ景下(xià)綻放(fàng)出更加璀璨的(de)光(guāng)芒。