區(qū)“‘幼小(xiǎo)銜接’視(shì)域下(x§∞πià)小(xiǎo)學語文(wén)一(yī)年(nián)級遊戲化(huà)教學σ♠₽↑”專題研討(tǎo)

為(wèi)深入貫徹“雙減”精神，落實幼小(xiǎo)銜接課程，九月(yuè)的(de)第二周，在陽原&¥∏縣第二實驗小學，開(kāi)展了(le)“→≈¶"‘幼小(xiǎo)銜接’視(shì)域下(xià)小(xiǎo)學語文(wén)一(yī•↑♠)年(nián)級遊戲化(huà)教學專題研討(tǎo)φλ©→”活動。經開(kāi)區(qū)教研室副主任金(jīn)東(dōng)旭、經開(kāi)二實小(xiǎo)張素玉校(xiào)長(cháng)、顧金εα(jīn)蓮副校(xiào)長(cháng)、經開(kāi)區(qū)各小(xiǎo)學語文(wén)學科(kē)負責人(réε×n)、一(yī)年(nián)級語文(wén)教師(shī)參與了(le)本次研討(tǎo)活動。

萌娃遊戲悅課堂

經開(kāi)二實小(xiǎo)的(de)史雲嬌老(lǎo)師(shī)執教了(le)一(yī)堂一(yī)年(nián)級識字課《口耳目》。史老(lǎo)師(shī)的(de)課堂基于幼γ‌小(xiǎo)銜接視(shì)域下(xià)遊戲化(huà)教學，通(✘↔tōng)過創設“動物(wù)王國(guó)開(kāi)運動會(huì)”大(dà)遊戲情境，來(lái)推進落實“口、耳、目”的(de)識字教學。關注遊戲化(huà)情境和(hé)活動的(de)設計(jì)，最終的(de)目标訴求都(dōu)是(shì)指向語言文(wén)字的(de)運用(yòng)，将中∑€ ©國(guó)漢字的(de)音(yīn)形義之美(měi)傳遞到(dào)φ÷≥§學生(shēng)心中，有(yǒu)效地(dì)激發了(le)學生(shēng)對(duσ •ì)漢字文(wén)化(huà)的(de)濃厚興趣。

思想碰撞促成長(cháng)

課堂教學結束後，經開(kāi)二實小(xiǎo)周豔梅老(lǎo)師(sh₹♥≠ī)和(hé)橫林(lín)實小(xiǎo)孫苗™¶¶♥校(xiào)長(cháng)進行(xín "÷$g)了(le)幼小(xiǎo)銜接主題式微(wēi)講座。周老(lǎo)師(shī)分(fēn)享課堂習(xí)慣的(de)養成，孫校(x✔ ♥✔iào)長(cháng)聚焦“幼兒(ér)執筆(bǐ)姿勢”研究，兩位老(lǎo)師(shī)都(dōu)聚焦幼→©₹小(xiǎo)銜接視(shì)域下(xià)的(de)教↕÷φ±學活動，助力學生(shēng)身(shēn)心健康發展。

評課議(yì)課明(míng)方向

接著(zhe)，老(lǎo)師(shī)們就(jiù)金(jīn↔≈≠₽)主任提出的(de)“遊戲化(huà)教學”進行(xíng)主題聚焦式研討(tǎo)。評課老(lǎo)師(shī)肯定了(le)史老(lǎo✔≥÷α)師(shī)使用(yòng)遊戲化(huà)情境貫穿整個(g©¶₹è)課堂，平衡了(le)課堂的(de)遊戲性和(h'λ↕é)知(zhī)識性，注重課堂常規習(xí)慣的(deλ )培養，彰顯了(le)語文(wén)學科(≈ $÷kē)的(de)育人(rén)價值，同時(≠₹★shí)大(dà)家(jiā)也(yě)給予了(le)←∑自(zì)己寶貴的(de)意見(jiàn)和(hé)建議(yì)。

明(míng)确要(yào)求促提升

最後，金(jīn)主任就(jiù)“遊戲化(huà)教學活動”進行(xíng)分(fē×<≈↕n)析。

金(jīn)主任指出，遊戲化(huà)教學具有(yǒδ✘σ u)情境性、目的(de)性、适度性、多(duō)元性、全面性等 ♦π₹特點。遊戲化(huà)教學的(de)關鍵在于“化(huà)”，也(yě)就(jiù)是(shì)“轉變”，是(shì)在具體(tǐ)的(de)π☆β教學活動中，教師(shī)指導學生(shēng)主動學習(xí)，是(shì)學生(shēng)能(néng)夠樂(yuè)此不(bù)疲、流連忘返的(π&ε&de)體(tǐ)驗到(dào)遊戲般的(de)樂(y∞®≥‌uè)趣的(de)過程，将這(zhè)些(xiē)遊戲精神和(hé)理(≤✔→lǐ)念滲透于課程和(hé)教學中，既是(shì)遊戲化(huà)教學的(de)課程組織策略，又(yòu)是(sh> ™↓ì)遊戲化(huà)教學的(de)實施手段。

花(huā)開(kāi)有(yǒu)時(shí)，銜接有(yǒu)度。

幼小(xiǎo)銜接是(shì)一(yī)場(chǎng)美(m©& ěi)好(hǎo)的(de)教育相(xiàng)遇，經開(kāi)教師(s ∏βhī)将以此次教學研討(tǎo)活動為(wèi)契機(jī)，協∏∏©®同發力，做(zuò)到(dào)提質減負增效，給予孩子(zǐ)們向©​∑暖而行(xíng)、拔節生(shēng)長(cháng)的(de)力量，使他(tā) ‌γ們順利渡過幼升小(xiǎo)的(de)關鍵時(sh♣∏✘í)期。