《高(gāo)度參與的(de)課堂》讀(§≠βdú)後感  殷普成

本書(shū)從(cóng)書(shū)名即可(kě)看(kàn)出作(zuò)≥'者強調專注力和(hé)參與度兩個(gè)方面。作✔φ(zuò)者先回顧了(le)研究中心的(de)研究內(nèi)容、列出過程性材料和§≠Ω↓(hé)數(shù)據。再得(de)出五大(dà)維度會(huì)≠δγ影(yǐng)響學生(shēng)課堂參與和(hé)專注力程度。每個(gè)‌€→₽維度又(yòu)從(cóng)觀點—論據—行(xíng)動策略的(de)順序進行(xíng)闡述，邏輯嚴密¶>δ。實例充足，策略操作(zuò)性強，是(shì)一(yī)本利于教師(shΩσΩλī)專業(yè)發展的(de)工(gōng)具書(shū)。₹↕

作(zuò)為(wèi)一(yī)名數(shù)學教師(sh₹$₹¥ī)，應該更多(duō)地(dì)去(qù)營造一(yī)種輕松愉悅時(shí)而又(yòu&♥☆)會(huì)有(yǒu)一(yī)點緊張感的(de)氛圍。課堂中教師(shī)要(yào)有₩γ(yǒu)幽默風(fēng)趣的(de)語言，有(yǒu)趣的(de)活動組織，例如(rú)數σ∞≠(shù)學中的(de)一(yī)些(xiē)用(yòng)到(dào)有(yǒ♥∞ε♦u)趣的(de)教具的(de)課堂，升和(hé)毫升，可(kě)以讓孩子(zǐ)們去(qλ§₽ù)感受滴管，量杯等有(yǒu)刻度的(de)容器(qì)來β♣→ (lái)測量不(bù)同容器(qì)的(de ≠∏>)大(dà)小(xiǎo)。或者一(yī)口水(shuǐ)大(dà)概有(yǒu)多(λ∑±duō)少(shǎo)。這(zhè)個(gè)↕≤σ 過程中，孩子(zǐ)們有(yǒu)了(le)濃厚的(de)興趣，就(γφ∞₹jiù)會(huì)高(gāo)度參與。通(tōng)過遞進式的(deλΩ)問(wèn)題設計(jì)，在孩子(zǐ)們的(de)表達和(hé)思&∞×考過程中多(duō)給予評價和(hé)互動，這≥Ω£&(zhè)樣孩子(zǐ)們的(de)參與度就 ✘♦(jiù)會(huì)變高(gāo)。