《高(gāo)度參與的(de)課堂》讀(dú)後感

劉玉

初讀(dú)此書(shū)雖有(yǒu)點晦澀，但(dàn)是(shì)有(yǒ ↕≠u)些(xiē)方法還(hái)是(shì•")比較實用(yòng)的(de)，如(rú):為(wèi)了(le)引起學生(shēng¥ε÷")興趣，教師(shī)可(kě)以在講課的(↕‍de)時(shí)候，将某個(gè)知(zhī)識點和(hé)學生(shēng)的(de)‌π↓自(zì)身(shēn)生(shēng)活或≈£¥ 者感興趣的(de)東(dōng)西(xī)進行(xíng)↔₩ 聯系，進而吸引學生(shēng)的(de)上(shàng)課興趣，提高₹φ(gāo)他(tā)們的(de)專注力。再如(rú)，用(yòng)多(duō)種方式保持課®<÷×堂節奏的(de)平衡，還(hái)有(yǒu)如(rú)何采用(yòng)回應率更高(gā¥ o)的(de)方式進行(xíng)提高(gāo)等，都(dōu)讓人(rén)受益匪淺。

俗話(huà)說(shuō)，“讀(dú)書(shū)不(bù)想不(bù)知(zhī★♠✘σ)意”。在如(rú)此多(duō)的(de)收獲中，能(néng)引發我思考和(hé)認同感，并↔α能(néng)立即應用(yòng)到(dào)實踐中的(de)內(nèiβ ↔₹)容是(shì)第五章(zhāng)“我能(néngλπΩ)做(zuò)到(dào)嗎(ma)?”中的(de)給予行(xíng)之有(yǒu)效的(de)€ 口頭反饋，結合低(dī)年(nián)級學生(shē§•÷✘ng)的(de)特點，也(yě)就(jiù)是(shì)我們所說(shuō)的φ≈(de)及時(shí)有(yǒu)效的(de)評價，兩者又≈₽∞(yòu)有(yǒu)些(xiē)許不(bù)同。

很(hěn)多(duō)時(shí)候，我們常常給一¥δ (yī)個(gè)學生(shēng)口頭的(de)®↔®≤反饋，會(huì)不(bù)假思索地(dì)說(shuō):“你(nǐ)真棒!你(nǐ)很(hěn)聰明(míng)!為(wèi)你(nǐ)點贊!”這(zhè)是(shì)模糊不(bù)明(míng)确的(de)誇獎語≥'λ。為(wèi)了(le)提升表揚的(de)σ✘效果，還(hái)會(huì)不(bù)自(zì)覺進行(xíng)一(yī)個(gè)比較，‌₩‌ 我們心裡(lǐ)是(shì)想讓學生(shēng)有(yǒu)目标:你(nǐ)比小(xiǎo)剛愛(ài)動腦(nǎo)筋!你(nǐ)快(kuài)要(yào)趕.上(shàng)小(xiǎo)君啦!你(nǐ)看(kàn)看(kàn)誰都(dōu)聽(tīng)寫全對(₹Ω£duì)了(le)...這(zhè)樣看(kàn)似稱贊的(de)話(huà)語，既沒有(yǒu)深入✘↔學生(shēng)的(de)心靈，還(hái)會(huì)在內(nèi)心強化(huà)他(tā)↔÷∑↕的(de)固定型思維，認為(wèi)他(tā)确實☆ λ很(hěn)聰明(míng)，或者是(shì)他(tā)都(dōu)很(hěn)努力了(≤↕le)，可(kě)是(shì)還(hái)是(shδ♦←αì)沒有(yǒu)趕.上(shàng)小(xiǎo)剛、小(x₽ ↓✘iǎo)君優秀，會(huì)對(duì)自(zì)己的(de)堅持努力失掉繼續加油的(de)動力。π₽讀(dú)此書(shū)後，讓我更清晰的(de)認識到(dào)了(le)老(lǎ≈"o)師(shī)對(duì)于學生(shēng)的(de)✔σ↔反饋既能(néng)做(zuò)到(dào)精準有(yǒu)效，又(yòu)能(néng)引導學生β≥​€(shēng)努力的(de)有(yǒu)方向，可(kě)從(cóng)以下(xi©✔©‍à)兩方面入手：1、找準生(shēng)長(cháng)點，激勵再成長(cháng)。2、放(fàng)大(dà)特長(cháng)處，溫暖前行(xíng)✘♥₽₹路(lù)。

讀(dú)了(le)這(zhè)本書(shū)₽®λ，我更加明(míng)白(bái)每一(yī)節課中學生(shēng)的(de)‌ §高(gāo)度參與是(shì)自(zì)己上(shàng)好(hǎo)一(yī)節課最要(y§✔₽βào)緊的(de)因素。自(zì)己在上(sh♠‌₽∑àng)課之前要(yào)規劃和(hé)構思好(h‍ "ǎo)這(zhè)節課應該怎樣去(qù)上(shàng)，用(yòng)哪些(xiē)方式突破重™✔®≈難點，學生(shēng)可(kě)能(néng)會(huì)感興趣，會(huì÷♥≈)比較輕松?怎麽設置環節才能(néng)調動學生(shēng)上(shàng)課的(∞<←de)積極性。自(zì)己應該如(rú)何做(zuò)才能(néng)給學'≠生(shēng)自(zì)信，讓其能(néng)聽(t→‌īng)懂(dǒng)，堂堂達成教學目标。當然完全把這(zhè)些(xiē)因素考慮到(dà♠ β≈o)一(yī)節課中，同時(shí)做(zuò)到(dào)遊刃有(yǒu)餘，是(shì↕∞")需要(yào)我們在常讀(dú)此書(shū)中不(b÷≈‍♠ù)斷的(de)實踐和(hé)提高(gāo)的(de)。

常讀(dú)勤反思，踐行(xíng)中提升。後期我會(huì)用(yòng)心琢磨、研究和(hé)實踐的(de)積累，讓其內(nèi)化(huà)并且踐γ'行(xíng)到(dào)課堂，讓學生(λβshēng)在我的(de)課堂上(shàng)能(néng)高(gāo)度參與，真正坐(zu≠≈Ω ò)到(dào)駕駛座上(shàng)，載著(zhe)滿滿的(de)收獲駛向遠(yuǎn♠↓ )方!