姓  名

劉芙華

性  别

女(nǚ)

入黨時(shí)間(jiān)

2015.12

單  位

常州市(shì)丁堰小(xiǎo)學

職  務

副校(xiào)長(cháng)

主   要(yào)   事(shì) &n<∑bsp; 迹

有(yǒu)人(rén)說(shuō)，幸福的(de)原'λ↕動力在于自(zì)身(shēn)。細細品味，的(de)确如(rú)此，有(yǒu)什(shén) ¥£麽是(shì)比熱(rè)血在血管中奔騰更讓人(ré↔φn)興奮的(de)呢(ne)？當我們在工(gōng)作(zuò)中帶著 ∑(zhe)一(yī)顆年(nián)輕的(de)心，享受其間(jiān)，自(zì±♥≥)然充實多(duō)多(duō)、幸福滿滿。盤點自(zì)己近(jìn↔§)幾年(nián)來(lái)的(de)工(gōng)作(zuò)，我始終是(shì)σ•踏著(zhe)成長(cháng)的(de)幸福感，踏實&≈×≥前行(xíng)。

三年(nián)前，我作(zuò)為(w'₩×>èi)一(yī)名管理(lǐ)新兵(bīng)來(lái)到(d←'ào)丁小(xiǎo)，百年(nián)老(lǎo)校(xiào)踏實↕β‌進取的(de)工(gōng)作(zuò)作(z$σuò)風(fēng)深深地(dì)打動著(zhe)我，我思考：以怎樣的(&πβ•de)方式融入丁小(xiǎo)這(zhè)個(gè)和(hé)美(mě♥$i)大(dà)家(jiā)庭？我又(yòu)能(néng)為(wèi)這(zhè'βλ)個(gè)家(jiā)庭做(zuò)些(xiē)什(shén)麽呢(n₩<≤≠e)？記得(de)心理(lǐ)學中闡述過“焦點'"‍↔解決模式”，充分(fēn)尊重自(zì)我生(s♣↔♠hēng)命個(gè)體(tǐ)，相(xiàng)♥γ&信自(zì)身(shēn)的(de)資源和(hé)潛能(néng)，把解決問(wèn)題的(de ☆✔)關注點集中在自(zì)我的(de)正向方面，并尋求最大(dà)化☆β×↑(huà)地(dì)挖掘個(gè)體(tǐ)力量、優勢和(hé)能(néng)力。于是(shì¥β)，我率先進行(xíng)自(zì)我剖析€×π♠：我不(bù)是(shì)一(yī)個(gè)多(duō)麽智慧的(₹β&de)人(rén)，但(dàn)是(shì)一(yī)個(gè)努力認真的(d•±δ>e)人(rén)。對(duì)于挑戰，我不(bù)會(huì)懼怕，願意>π←→竭盡全力做(zuò)到(dào)最好(hǎo)；當有(yǒu)困難與問(wèn§¥)題時(shí)，我會(huì)理(lǐ)智的(de)分(fēn)析，尋找解決之道(dà ‍o)。看(kàn)清了(le)自(zì)己，也(yě)就(jiù)能(nén★₹‌≤g)找到(dào)方向和(hé)思路(lù)——聚焦問(wèn)題，重點突破。

作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(✘βxiào)長(cháng)，分(fēn)管的(de)是(shì)教育教學± 、德育工(gōng)作(zuò)。對(duì)于教學<✘Ω工(gōng)作(zuò)領域，我更多(duō)的(de)是(shì)個(gè↔  )人(rén)實踐、團隊合作(zuò)的(de)經驗，管理(lǐ)的(de)經驗和γπ₩↑(hé)智慧顯得(de)不(bù)足。我做(zuò)的(de)第一×₽(yī)件(jiàn)事(shì)是(shì)內(nèi)部溝通(tōng)，達π™ ®成一(yī)緻。通(tōng)過“破冰融入”，互相(xiàng)交流¶'>≠彼此工(gōng)作(zuò)的(de)習(xí)慣和☆ππ§(hé)方式，思路(lù)相(xiàng)互碰撞，共同梳理(l ‌↕ǐ)工(gōng)作(zuò)存在的(de)三大(β ​dà)問(wèn)題。其次，討(tǎo)論研究，産生(shēng)思路(lù)——基礎比較薄弱，著(z↕&≤he)眼日(rì)常課堂效率和(hé)團隊良性發展。再次，制(✘↓γ¶zhì)定策略——健全規章(zhāng)制(zhì)度，提高(gāo)課堂效§¶ 益，加強過程管理(lǐ)。當然，沒有(yǒu)完善的(de)機(jī)制✔←σ$(zhì)，計(jì)劃、制(zhì)度、方案就(jiù)等于無用(yòng)的(d•₩§→e)白(bái)紙(zhǐ)，我和(hé)教導處的(de)老(lǎo)師☆ ☆(shī)又(yòu)開(kāi)始機(jī)制(zhì)建設：每日(rì)巡查制(zhì)→λ ₹、每月(yuè)提案制(zhì)、質量評價制(zhì)等。機(jī)制(zhì)的(de)建立，及時≈↓≠→(shí)的(de)反饋促進了(le)教師(shī)認識的(de)提高(gāo)，教學&¥¶水(shuǐ)平的(de)提升，遵守教學常規逐步內(nèi) ±♠化(huà)為(wèi)他(tā)們的(de)職業(yè)習(xí)慣和(hé)σ™​™職業(yè)道(dào)德。

發現(xiàn)問(wèn)題就(jiù)是(s♠↕→€hì)尋找到(dào)進步的(de)路(lù)徑，對(duì)于德育工(¥÷€gōng)作(zuò)，我同樣也(yě)從(cóng)梳理(lǐ)問(wσ©$∑èn)題入手，定制(zhì)工(gōng)作(zuò)目标——抓好(hǎo)← ¥常規工(gōng)作(zuò)，豐富主題活動。學生(shēng)活動“校(xiào)曆”重建構，以關聯意識思考系列問(wèn)✔☆✘題，打造校(xiào)園兩大(dà)節——民(mín)族節☆∑和(hé)成長(cháng)節，豐盈學生(shēng)的(d∞☆¶ e)童年(nián)生(shēng)活，鍛造屬于和(hé)美(měiσ✘>↕)少(shǎo)年(nián)的(de)獨特品質；把德育化(huà)為(wèi)積極的(de)生∏​≤(shēng)活方式，為(wèi)孩子(zǐ)們創造舒适自(zì)由的(de)¶π 成長(cháng)空(kōng)間(jiān¶×→∑)。     

主   要(yào) &nbs ε↑p; 事(shì)   迹

來(lái)到(dào)丁小(xiǎo)是(shì)挑戰更是(s$≤hì)曆練，我堅持每天閱讀(dú)，尤其是(shì)自(zì)己急需補充的(de<♠δ€)管理(lǐ)類和(hé)教育教學專業(yè)類，邊讀(dδ↑ú)邊思；制(zhì)定個(gè)人(rén)成長(cháng)∞∏×手冊，自(zì)主展開(kāi)針對(duì)性地(dì)修煉；開(kāi)展工(gōng)作(δΩzuò)時(shí)、遇到(dào)難題時(shí)，時(↕♦"•shí)常向經驗豐富的(de)領導請(qǐng)教；和(hé)老(lǎo)師(π↑"shī)們、孩子(zǐ)們面對(duì)面真誠交流。同φ‍∑時(shí)也(yě)積極參加各類活動，取長(cháng α‍ )補短(duǎn)，提升個(gè)人(rén)素養。每學期争取上(shàng)研討(tǎ₽ ♠o)課，2015年(nián)，承擔與南(nán)通(tōng)通(tōng)州區(qū)聯誼€↕±學校(xiào)的(de)閱讀(dú)指導課，16年(nián)，承擔東(dō♦↓ng)片區(qū)研討(tǎo)課，均獲♣ε'♥得(de)較高(gāo)評價；參加區(qū)青年(nián)教師(sh↕₩<ī)成長(cháng)論壇，獲區(qū)一(yī)等獎；一(yī)篇論文(<§wén)在省級雜(zá)志(zhì)發表，一(yī)篇獲省評比三等獎，兩篇獲區(qū)二等獎。

作(zuò)為(wèi)一(yī)名基層黨員(yuán)，我深知(zhī)，學做(zu∏'ò)必須雙管齊下(xià)，用(yòng)∏φ現(xiàn)代化(huà)的(de)理(lǐ)念武裝↕≠♠↑頭腦(nǎo)，腳踏實地(dì)，砥砺前行(xíng)。我相(xiàng)Ω↑信隻要(yào)每天都(dōu)有(yǒu)進步，哪怕是(shì)一(y&×→ī)小(xiǎo)步，也(yě)是(shì)一(yī)種成€λ< 功！

基層

黨

組

織

意

見(jiàn)

（蓋章(zhāng)）

年(nián)  &nbs€‍<p;  月(yuè)   &nbσ★sp; 日(rì)

黨

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見(jiàn)

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